近日，广州市教育研究院举办广东省基础教育初中物理学科教研基地（广州）（下称“教研基地”）项目实施方案论证暨学科教研基地培训活动。论证会上，专家和一线教师围绕“核心素养导向的初中物理课堂教学”等研究主题开展讨论。
专家认为，一线教师应该围绕课标要求，将教材内容作为基本教学内容，为开放、动态的课堂教学服务，要用教材教而不是教教材；教研过程中可以充分利用数字技术手段，提升教学效果和教研效率；要因地制宜，研发出更多经典教学案例，助推年轻教师专业成长。
用教材教而不是教教材
如今课程教学更加注重教、学、评有机结合，要求教学要立足本学科知识，开展跨学科活动，培养学生解决实际问题的能力、实践和创新能力。课程教学上的转变，对教师的专业能力提出了更高的要求。
近年来，广东推动在全省建设一批示范性基础教育学科教研基地，推进基础教育课程教学改革，在课程、教学、作业、评价考试和教师发展等方面发挥示范、引领和辐射作用。
今年1月，教育部公示义务教育教学改革实验区和实验校名单，广州市越秀区入选义务教育教学改革实验区，成为广州唯一入选的行政区。
“广州存在各区教育发展不均衡、教师队伍年龄整体偏年轻等情况，不少教师有专业成长的实际需求。”教研基地负责人朱燕明说，入选义务教育教学改革实验区，有利于集中资源，对教学改革中遇到的重点难点问题进行攻关，同时发挥引领作用，推动课程标准理念要求在课堂教学中转化落地。
尽管物理学科中不少知识源于生活，但在一线课堂教学中，仍有部分教师存在“照本宣科”的现象，使得教学简单化、程序化，难以调动学生的学习热情。
物理课堂教学如何优化，怎么实现从“学科教学”到“学科育人”的转变？
朱燕明认为，教师必须意识到教材所选编的内容一定是通识、基础和经典的，应该将其作为教学的基本内容，为开放的、动态的课堂教学服务，创造性开发出适合不同层次学生的内容，要用教材教而不是教教材。
“比如教师可以通过利用器材或模拟情境，还原物理知识的认知过程，引导学生了解物理知识产生的心理历程，从中感悟道理，进而学会应用，并将知识灵活迁移到别的领域，解决新问题，为培养学生创新能力打下基础。”朱燕明说。
利用数字技术赋能教学研究
教研基地的基地学校包括广州市铁一中学、广州市执信中学、广州市第二中学、广州市第五中学、广州市真光中学、广州市广园中学、增城区新塘镇第三中学以及广州市南沙潭山中学。
“学校既有来自越秀区的名牌学校，也有薄弱学校和乡村学校，教研基地将以‘融教研’教师研训等模式，促进不同层级教师的专业发展，整体提升区域学科教学质量。”会上，朱燕明介绍了项目的开展情况和接下来的工作计划。
如何更好推动基础教育初中物理学科教研工作？论证会上，专家大咖分别对教研基地项目实施方案发表意见。
广东省教育研究院物理教研员范传东认为，要通过数字技术赋能教育，利用大数据、AI等现代信息技术手段，构建学科智慧教研体系，实现优质教育资源共建共享，提升教学效果和教研效率，“要加强与其他教研基地的沟通联系，做到互相学习、优势互补”。
新课标背景下，各学科确立了10%课时的跨学科主题学习。
“可以从物理与生活等方面选取合适的切入点，通过项目式或合作学习等方法，更好地开展跨学科实践教学的设计实施。”北京师范大学物理学系副教授姚建欣说，要进一步细化实施方案，提高项目实施效率，同时强化成果提炼，形成具有区域特色的学科育人体系和策略。
作业设计是目前教育教学改革的一个难点，在广州市荔湾区教育发展研究院教研员张晓红看来，作业的设计包含课前、课中和课后，应该继续深入研究，充分运用好基础性、综合性、探究性、实践性等各种类型的作业，形成自然进阶式的作业体系。
如何通过教研基地推进减负提质增效？
广州市南武中学教师吴仉蓉表示，在优化作业设计的同时，还应在作业管理、作业评价方面进行深入探索，以减轻师生负担，提高作业效果，“虽然现在网络上有不少精品课可供学习，但部分课程不适用于广州的课堂，希望能研发更多经典教学案例供一线教师学习借鉴，帮助年轻教师实现专业成长”。
南方+记者 陈理
【作者】 陈理
广州教育头条
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