教而有研则深 研而有悟则进——邓州市刘集镇组织开展初中物理主题教研活动

教而有研则深，研而有悟则进。教学与研究是相互促进的，只有不断研究，教学才能挖掘深度；只有不断思考，教研才能真正进步。为此，5月14日下午，邓州市刘集镇中心校初中物理主题教研活动在二初中举行。教研主题为：初中物理模型构建与教学。刘集镇中心校业务主任郭有朋莅临指导、镇一、二初中全体物理老师参加教研活动。

活动由二初中副校长左建果主持。他表示：物理核心素养中关于科学思维包含有建构物理模型的抽象概括过程，即模型建构。初中物理有物质模型，状态模型，过程模型。以前我们对模型建构没有意识，今天我们就对初中物理的模型进行归纳总结分类，以更好的指导今后物理的教学。

二初中李淑博老师发言：相对于物理模型，我认为是将生活中复杂的现象简单化、模块化，然后结合生活实际，场景化理解应用。例如八年级常见的光的反射作图，结合作图特点，可归纳为两点一线模型，便于同学们记忆，构现生活场景，可帮助他们理解并应用；再比如，关于物体漂浮或悬浮在液体中，液体对容器底的压力，我认可以结合阿基米德原理解析，归纳为小鸭子模型（课后题用的是小鸭子漂在水面）。总而言之，将物理学习中常见的现象稍作归纳、简化，赋以实际生活现象理解，形成模型，更有助于学生快速掌握相关知识，并准确应用。

二初中张玲老师认为：物理教师在平时教学过程中，要重视对学生建模意识的培养。如何培养学生构建物理模型的能力？首先，课堂教学要重视体现物理知识来源。其次，教学要重视实验，强调探究，体验科学发现的过程。总之，利用模型进行物理教学，让学生在分析问题时有法可循、有据可依，逐步达到“分析一个典型例题，形成一个物理模型，解决一类相通问题”的目的，使其跳出题海，走出“物理难学”的困惑。

一初中史艳辉老师表示：同学们在解题过程中往往存在一些问题，读不懂题或做题过程思路混乱。在很大程度上是由于解题习惯差，建模能力差造成。如果在解题过程中快速准确地建立起与题意相符合的物理模型是至关重要的。如：解决磁场问题常常建立小磁针模型、螺线管模型，解决电学问题常常画出等效电路图等。对做题大有帮助，这也是学习物理必须的一种技能，养成习惯终生受益。总之，物理模型思维能力是教师培养学生应掌握的一种思维能力，这对学习物理整个学习过程都有重大的意义和作用。

一初中全玉磊老师发言。全老师认为要把具体问题、抽象问题转化成理想模型，从而来分析问题解决问题。

最后，中心校业务主任郭有朋做总结指导。针对本次教研主题，他要求：物理课堂教学要联系日常生活实际，解决定活问题。演示实验必做，尽可能多用生活中的真实情境让学生动手做，多利用短视频平台、学会创新改进实验。
通过本次教研活动，全体参会教师畅谈理念，研讨教学，交流了多种新型教学方法和经验，进一步明确了培养学生科学素养和实践能力的目标，为刘集镇的初中物理教学注入了新鲜的活力和强劲的动力。（郭梦闪）

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