“文学教育与中文创意写作学科建设高端论坛”在北京师范大学召开

6月22日，北京师范大学文学院召开“文学教育与中文创意写作学科建设高端论坛”，邀请领域内重要专家学者，深入探索文学教育与中文创意写作的学科内涵，推进专业化人才队伍，加强学科理论与课程结构建设。

中国作家协会党组成员、书记处书记、《人民文学》主编施战军，北京师范大学党委常委、副校长康震，鲁迅文学院常务副院长徐可，北京师范大学文学院院长王立军，北京师范大学国际写作中心主任莫言出席会议。曹文轩、苏童、西川、李洱等作家代表，丁帆、张福贵、白烨、孟繁华、孙郁、陈剑澜、贺绍俊、陈福民、李继凯、谭桂林、黄发有、王本朝、李怡、方长安、高玉、谢有顺、姜飞、杨庆祥、黄平等学界代表出席本次论坛。北京师范大学教授刘勇，北京师范大学国际写作中心执行主任张清华，北京师范大学文学院副院长张莉，北京师范大学教授张柠、沈庆利、张国龙、熊修雨、梁振华、翟文铖、张晓琴，讲师姜肖等出席活动。论坛开幕式由北京师范大学文学院党委书记周云磊主持。

北京师范大学党委常委、副校长康震在致辞中指出北京师范大学是国家高素质创新性人才培养重要基地，也是国家新兴人文社会科学研究的重要力量。文学教育是高等学府学科建设人才培养重要组成部分，也是北京师范大学传统特色之一。中文创意写作学科正式获批二级学科是国家在教育领域开拓创新的重要举措。北师大中文学科开展中文创意写作培养，是立足服务新时代国家教育战略、落实立德树人根本任务的使命要求和体现。以中国语言文学学科为依托，以北师大国际写作中心为支撑的中文创意写作学科，未来能够积极整合学校人文社科优势资源，探索并搭建起多维度、多层次、多媒体、多主体共同参与的文学教育实践体系，引领学科建设与人才培养新范式，为新时代国家文化战略、教育强国建设做出新的更大的贡献。

中国作家协会党组成员、书记处书记、《人民文学》主编施战军在致辞中指出，论坛既是教学总结、学科建设，也是有关文学事业发展的一次前瞻，中文创意写作学科的发展和升级，离不开众多高校，特别是北京师范大学的专业积累和推动。文学教育是复杂艰辛的具体事业，更是立德树人的高尚行动。未来的文学事业更加需要我们合力写好中国式现代化的文学篇章，让文脉绵绵不绝，让人才源源不断，推动优秀文化的传承发展，促进文明交流互鉴，参与人类文明新平代的创造，体现中国精神和全人类共同价值追求。

北京师范大学教授、文学院院长王立军谈到北师大的中文学科历史悠久，有着极为深厚的文学教育传统。自2013年至今，北京师范大学文学院先后成立了国际写作中心，设立文学创作与批评硕士研究生招生方向，首创学术导师与创作导师相结合的“双导师制”，与鲁迅文学院携手重启文学创作专业硕士研究生班，启动文学创作方向博士生研究生招生，推出京师青年作家群体，展现了北京师范大学文学院在文学教育和中文创意写作方面的重要成就。北京师范大学计划新增中文创意写作专业学位类别，高端文学创作人才的培养渠道和培养层次将更加多元化和立体化。数字化时代的到来，为中文创意写作带来了新的机遇和挑战，当下汇聚全国专家的智慧，深入研讨创意写作学科建设路径，具有十分重要的意义。

北京师范大学教授、国际写作中心主任莫言认为创意写作教育应该让学生作品中的独特性更加鲜明。作家导师同时也要开拓自己的眼界，扩展自己的审美趣味。当下创意写作正面临着AI的冲击，文学创作和文学教育是人类区别于其它动物的重要的标志。文学写作和文学阅读是每个人不可代替的基本教育，也正是因为有了文学的教育、文学写作的教育，才能够使人的思想更加丰富、更加美好。

北京大学教授曹文轩代表高校创意写作联盟、北京大学文学讲习所祝贺论坛的举办。他指出中文创意写作成为二级学科，是顺应世界潮流、顺应时代需求的明智决定。大学为培养作家的成长提供了难得的环境、提供了理性的力量和必要的艺术感觉，更提供了创作时必要的冷静氛围。大学教育应该承担起专业知识对写作经验的开发、延伸和组织作用。

吉林大学资深教授张福贵指出中文创意写作正式进入二级学科名录，不仅是该学科地位的提升，更标志着创意写作本身进入了新的发展阶段，应确立学科合法性、加强学科规范化与体制化。中文创意写作学科的特殊性也会为其学科建设带来新挑战与新问题，如何应对实践性经验不足与创意写作理论研究的宏阔发展空间之间的差异、如何达成普遍性与学科性要求同个性化思想、创新性思维和创造性人才的培养之间的平衡等，将是未来文学教育实践探索的新方向。

北京师范大学教授刘勇指出北师大历来文学传统深厚，在各个文学发展的重要阶段都培养出了一批重要作家，在新时代更与鲁迅文学院不断携手共进，持续为作家提供创作平台。北师大中文创意写作学科发展，必须深深扎根新时代文学教育的发展、扎根于北师大学科教育的发展。“创意”是新时代凝聚而成的新概念，中文创意写作是时代发展的必然，也是未来文学教育的重要一环。

北京师范大学文学院文学创作方向博士生武茳虹结合自己的阅读经历、求学经历与创作经历，认为中文创意写作专业的存在为热爱文学的年轻人提供了宝贵的机会和平台。
第一场主题论坛由北京师范大学教授、国际写作中心执行主任张清华主持。张清华表示，面向学科建设的新要求和国家战略、学校建设与学院发展的期望，文学院在原有的文学创作研究所基础上，成立中文创意写作研究所，致力于规范和发展既有的文学创作专业方向。南京大学资深教授丁帆简要梳理了中文创意写作学科的起源与发展历程，指出在学科的快速发展中，学科性质与定位、学科教育核心的人文性、学科体系建设等方面的问题。中国人民大学教授孙郁梳理了民国以来文学教育的多种培养模式，提示经验性教学和学理性教学给中文创意写作带来的挑战，认为未来各高校应当发展出各具特色的教学模式，避免同质化倾向。中国当代文学研究会名誉会长白烨强调，中文创意写作专业应从传统和经典出发，对中文创意写作内在的新兴多元面向和新一代创作者的阅读审美趣味发挥指导和匡正的功能，关注创造性思维的培养和人文性的文学教育。鲁迅文学院常务副院长徐可结合实际教学经验，总结出“发现”与“发掘”两个人才培养的关键词，认为中文创意写作专业应当严把研究生招生，发现真正具有创作水平和创作空间的作家，并通过多元手段启发拓宽学生的思路，发掘作家的创作潜力。沈阳师范大学教授孟繁华提示，应当适当保持危机意识，顶尖作家担任中文创意写作专业导师的持续性，以及中文创意写作专业成为二级学科后，面对学院化、制度化如何长久保持前沿和活力等，都应当是未来文学教育实践值得思考的问题。中国人民大学教授、文学院院长陈剑澜认为，创意写作应当注重学生综合素质的培养，加强判断力的训练，充分发挥一流作家和批评家的培养优势，并提出中文创意写作在本科阶段的延伸问题。四川大学教授、文学院院长李怡指出，中文创意写作面临高校体制化限制和人工智能技术冲击的双重挑战，应该以更大的精神呼唤全社会、全民族的创造精神，在机遇与挑战中寻求平衡。北京师范大学教授、著名诗人西川认为，中文创意写作应在基本文学教育的基础上追求独特性和创新性，可以适当借鉴国外创意写作专业的跨学科、实践性、开放性的课程设置。北京师范大学教授张柠强调，中文创意写作的核心目标是提供母语教育的高阶训练和在人机对话中进行人脑训练，并从课程设置、教学模式和学位考核等方面指出了中文创意写作的未来发展方向。

第二场主题论坛由北京师范大学教授、著名作家苏童主持。苏童认为教师要尊重学生写作个体间的差异性，不赞同类似“纽约客”式的写作趋同性，鼓励学生创作的原生状态和“野蛮”性。湖南大学教授谭桂林指出，创意写作学科专业危机和契机并存，创意写作既面临着招生考核、课程建设的限制和人工智能发展的冲击，同时又因其特殊性能够推动对旧有学科体系的完善或突破。陕西师范大学教授李继凯表示，创意写作可向跨学科、跨文化、跨国族方向发展，推动适应社会发展的广义性写作的生成。山东大学教授、文学院院长、山东省作家协会主席黄发有从教师聘任、学位培养和教育定位三方面，分析了中文创意写作专业的现实问题和发展方向。 西南大学教授、文学院院长王本朝 指出，中文创意写作的研究与培养需要综合考虑传统文学教育的优势，强调阅读、欣赏和文学阐释能力，同时注重跨学科融合和技术的运用。 武汉大学教授方长安 认为，目前中文创意写作学科的发展方向和学科建制等方面呈现出分布不平衡的状况，需要重新思考该专业讲授对象和讲授方式，清华大学和浙江大学的培养方案和培养思路值得借鉴。浙江师范大学教授高玉提示，在就业环境、师资力量和社会需求的限制条件下，让作家们进入校园任教，能有效解决中文创意写作学科的师资问题。中山大学教授谢有顺强调，中文创意写作学科应当教育学生从文学的肌理和细节进入文学本身，扩大学生文本感受的容量，重新认识文学的深度。沈阳师范大学教授贺绍俊认为，创意写作学科与现有的传统文学教育体制脱钩，着重培养学生的文学创造性思维，充分利用体制的优点，创造全新的培养方式与人才教育路径。中国社会科学院研究员陈福民指出，创意写作学科是整合、容纳或者重建写作教育的一个契机，创意写作的文学教育应当从基础的文从字顺、逻辑清晰出发，重塑传统写作的功能，重建现代社会当中的现代人文精神。北京大学教授、著名作家李洱结合自己教授写作课程的经验，指出部分系统化教育、持续化理论建设反而限制学生想象力的生成，创意写作学科发展应当成为整合不同经验的一次机会，学科教育应保护对经验差异的认识，沟通理论与实践。

第三场主题论坛由北京师范大学文学院副院长张莉主持。张莉介绍了北京师范大学文学创作方向学术硕士和中文创意写作方向专业硕士研究生的培养方案，希望在未来能与其他兄弟院校联动发展。华东师范大学教授黄平结合华东师范大学创意写作专业的教学经验，总结出三组难题，即科研和写作之间的关系、AI与创意写作的关系、创意写作与文学产业的关系。四川大学教授姜飞认为创意写作意识应当贯穿于中国语言文学专业的各个学科，学者们对自身的写作应提出更高的要求，通过文学实践反向推动文学教育的发展。北京师范大学教授沈庆利表示，中文创意写作专业为建立文学创作和学院体制的连接提供了可能，创意写作专业突破了传统的教与学的关系，要求主客体之间的对话，内含一种新的教育思维。北京师范大学教授熊修雨指出，文学创作实践可以充分激发学生的主动性和积极性，进一步深化对创意写作教育功能的认识，对写作型人才的培养使得教育目标得到全面完善。北京师范大学教授翟文铖展望创意写作作品娱乐性与审美性的融合，认为中文创意写作正从培养作家转向培养适应文化产业需求的人才，迈向更为实用、多元和跨学科的未来。北京师范大学教授张晓琴介绍了北师大国际写作中心名师写作工作坊、文学奖项与文学社团等工作的开展情况，指出真正的中文创意写作应以文学教育为本质，使全体同学在良好的创作氛围中获得受用终身的文学教育。北京师范大学讲师姜肖结合教学工作经验谈及论文与创作评价的固化、类型模式与个人风格的平衡、阅读视野窄化与想象力局限等问题，并希望中文创意写作学科建设能带来解决问题的方法。

北京师范大学中国语言文学学科传承久远文脉，深耕文学教育领域，2014年设立文学创作培养方向，首创学术与创作“双导师制”，人才培养成果丰硕。2024年正式成立中文创意写作研究所，致力于开拓文学教育领域创新发展，打造可持续学科体系。本次论坛的召开旨在进一步完善中文创意写作优质人才培养体系、推动文学教育的国际国内积极交流互动，促进北京师范大学中文学科发展与建设，助推各界共结新时代文学教育的累累硕果，为中文学科理论化、实践化建设提供新的可能性，为新时代国家文化战略、教育强国建设作出贡献，为社会建设文学的精神文明家园做出贡献。

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