名师点评2024全国高考作文试题（2）新课标 II 卷

作者：徐铭莲（重庆市江北区高中语文教研员，正高级教师）

【原题再现】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【名师解析】
本题是一道形式新颖的读写共生的新材料作文。其命题方式延续了去年开创的读写融合方式，其材料起源为本套试卷中的现代文阅读。这一招“乾坤大挪移”，加上较之去年而言的张力，使本题具有以下两大特征：
一、导引青年勇探未知之精神
1.高品质的文本，带来高硬度的精神钙质
本题能激发学生探索未知、勇于创新、崇尚科学、勇攀科技高峰的精神。其材料起源为本套试卷中的现代文阅读I对未知太空的探索行动。在时事热点的大背景下，在通讯稿、纪实文字和平实而深情款款的序文中，让“保持好奇”“探索未知”“永不止步”等科学精神来提升学生的精神钙质硬度，实现“立德树人”之根本任务。
2.未知之境是不确定的，但价值追求是明确的
本题以“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”一句，实现了国家的太空探索、个体的终身成长、人类的永恒演进之间的同频共振。考生回溯自己或他人是否具有探索未知的历程，也是对探索未知之境的使命担当，更是新时代高中生对潮流召唤做出的价值选择。那么，考生作文的差距，就不仅是语言表达水平高低，更是阅读视野、认知水平、思想境界之差别。因此，该命题具有服务于选拔创新人才的功能。
3.对未知世界的不断抵达，就是能量的不断爆棚
这是一道能量感十足的作文题。它不仅体现出我国科技工作者“努力在世界高技术领域占有重要一席之地”的勇毅品质，启示考生对所有人（包括自身）都存有的探索未知世界的事例和精神的挖掘。这将坚定青年对中华民族伟大复兴中国梦的信心，也将激励青年在创新创造的底色上探索更多的未知天地。
二、创造丰厚且步步聚焦之情境
本题情境丰厚且步步聚焦，引导学生准确审题、高远立意。正如膏腴之地方可孕育丰硕的果实，它为考生提供了极好的思考土壤。
情境一：现代文阅读I的探月行。考生在做完现代文阅读I后，该材料自然就形成了一个巨大的情境场域。置身其中的考生，自然能从一千多字的阅读材料中找到自己的视角、吸取场域的滋养、触发写作的灵感。
情境二：太空之探的递进历程。该作文题并未停留在引用阅读文本，而是将材料收缩在探月的递进历程上：“嫦娥四号”揭开了月背的神秘面纱；“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……这段由命题者概括的材料语，对考生而言，是第二重情境。它让考生能将目光集中于历程的递进之线，也为抵达的动态的“未知之境”张本。
情境三：每一个人对未知之境的不断抵达。该作文题在最后呈现了核心：“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。”命题者将对象延展为每一个人，将材料的核心聚焦到“不断抵达未知之境”。考生需锚定 “未知之境”“抵达”“不断”等概念：“未知之境”是尚未被人类完全了解、探索或掌握的现象、领域或知识，它可能伴随迷茫、恐惧、自我怀疑等困境；“抵达”意味着付诸行动且行动有结果；“不断抵达”表明抵达在迭代，即上一个未知的终点会变为下一个未知的起点，表明探索永有挑战，永无止境。考生在面、线、点这三重情境下，深入思考“不断抵达未知之境”是什么，为什么要不断抵达未知之境，怎么抵达，定有佳作。
总之，考生可在试题的立意指向和情境导引下，洞察自己或他人的体验，最后形成自己独特的洞见。

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