《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。
为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，明师国际教育研究院发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。
一
专家入校 教研交流
2024年6月6日，明师国际教育研究院副院长楼琳娜女士及教研团队、特邀专家北京教育科学研究院小学英语教研员张鲁静老师、房山区小学英语教研员郑宝强老师、房山区教师进修学校英语教研员刘洋老师一起走进房山昊天外国语学校开展教研交流活动。
二
主题明确 环节多样
为落实新课标“目标导向”中关于“中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性”的要求，加深对文化意识培养的理解，丰富学生的文化知识，发展跨文化沟通与交流的能力，开展主题为“昊天外国语学校英语教学融入传统文化的探索”的教研活动。
（一）课例——虎阅1级 Yummy Jiaozi
活动伊始，房山昊天外国语学校李娇老师带来了精彩的二年级绘本课——Yummy Jiaozi，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第1级。李老师首先通过展示食物图片，用提问的方式帮助学生们了解到一些食材，为绘本学习打下基础。并通过图片内容，让学生们尝试猜测并说出本节课的主要内容，从而引出本节课的绘本题目。接下来通过老师的问题引领、视频辅助和小组合作等方式，帮助学生们充分了解绘本中的各种饺子馅儿，引导同学们发散思维，表达输出，丰富对饺子的认知。最后，通过板书支架复习本节课所学内容，并让学生们制作一个小绘本，图文结合巩固记忆。李老师通过学习任务，锻炼了学生的语言能力，思维品质和学习能力。除此之外，本节课后，学生们能够了解饺子的各种馅儿如何用英文表达，这不仅增强了他们对中西方饮食文化差异的了解，而且也培养了他们的文化意识。
（二）课例——虎阅5级 Zhuge Liang and 100,000 Arrows
随后，房山昊天外国语学校的杜金艳老师进行了生动的课例展示——Zhuge Liang and 100,000 Arrows，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第5级。杜老师首先用师生交谈、观察模仿等方式，让学生们在调动多感官的活动中，获取绘本语言知识并理解故事大意。接着，杜老师让同学们尝试角色扮演，即在朗诵和小组讨论中，能够分析主人公诸葛亮的人物特点，对整个故事有进一步的理解。最后，杜老师通过问题，引导学生观察故事，经过自己的思考加工对主人公的看法进行论证。
（三）课例——七年级绘本课The Story of Mulan
接下来，房山昊天外国语学校的叔航老师带来了精彩的七年级绘本课——The Story of Mulan，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第六级。老师首先通过观看图片和回答老师提出的问题来引出花木兰的主题，通过听和看，带着问题做泛读，初步获得故事大意。接着，通过第二遍精读，在问题链的指引下获取故事中的具体信息，了解故事的梗概。通过第三遍精读，依据五指图，完成故事基本信息的填写，为后面内容输出做铺垫，并通过创设“昊天外国语学校即将在7月初迎来‘美国跨文化交流’的中学生代表团，你的小组被选为接待团的成员，请你用英语给美国的同学们讲一讲‘花木兰’的故事，介绍这位巾帼英雄。”，让学生联系实际，通过小组合作和展示，落实本节课学习的有关花木兰的故事，学以致用并完成知识的创新。
（四）课本剧展示
在多功能厅，学校师生和专家领导共同见证了一场精彩纷呈的汇报表演和才艺展示。小学部的同学们通过短剧形式，将孙悟空的机智与勇敢呈现得淋漓尽致；初中部的同学们则以一段《木兰辞》的动作情景剧，展现了木兰的英勇形象。
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十二生肖的传说通过孩子们的舞蹈和小品被赋予了新的生命，而屈原的高尚精神和端午节的传统意义则通过诗歌朗诵和情景剧得到了深刻的诠释。此外，年兽的现代舞剧以传统故事为蓝本，通过孩子们生动的表演，将年兽的传说和驱邪迎新的习俗生动地展现在观众面前。同学们身着汉服，结合朗诵、书法、武术、绘画等传统艺术形式的展示，不仅展现了同学们的多才多艺，也体现了他们对传统文化的热爱和传承。这场活动不仅是对传统文化的一次致敬，更是对文化传承与“传统文化进英语课堂”创新精神的生动体现。
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三
专家点评 护航教学
观看了七年级绘本课——The Story of Mulan后，房山区教师进修学校英语教研员刘洋老师针对课例及老师们提出的教学疑问，进行了细致的点评和深入的探讨：
关于“传统文化进英语课堂”项目，刘老师指出，该项目与课标所倡导的理念高度契合。核心素养中明确提到了文化意识的培养，而此项目正是致力于弘扬中国传统文化。从学生的学习总目标来看，学生不仅需要深入了解西方文化，同时还应树立文化自信，积极向外界传播中国优秀传统文化。从整体而言，该项目的实施与课标要求紧密相连，这一点是值得肯定的。其次，房山区昊天外国语学校这个选题非常好，可以说是开拓者。因此，学校应坚定信心，持续推进这一项目，相信，未来可以借助此项目取得成果。从整体层面而言，学生的核心素养的培养，也在这一过程中得以具体落实。
在讲到舒老师的这堂课的时候，她强调：其备课过程极为用心，给她留下了深刻的印象。同时，她认为对于今天所采用的故事类绘本教学方法，也非常得当。例如，运用五指图来梳理故事梗概，这一方法能够清晰地呈现出故事发生的背景、时间、地点、人物以及故事的起因、经过和结果。舒老师的授课方式也是循序渐进的，逐步帮助学生构建对整本绘本故事内容的结构化认识。她耐心地引导学生一点一点地深入阅读，有效激发学生的阅读兴趣。在情境创设方面，舒老师巧妙地设定了一个七月份学校迎来“跨文化交流活动”的情境，将这一真实可能发生的情境融入课堂教学，这一做法值得我们借鉴，效果甚佳。关于课时安排，舒老师也展现出了严谨的教学态度。刘老师了解到，学校安排的一个绘本的教学准备至少需要三个课时，她给予好评，并表示这是最少的要求。第一课时应带领学生理清故事发展脉络，第二课时则注重情感融入与故事讲述，之后转化为剧本，丰富人物故事，营造画面感，组织学生排练与表演，逐步引导学生形成自己的思考。在实践过程中，可以明确每个课时的定位与目标，明确学生需完成的任务，并将其纳入每学期初的校本教研层面进行系统规划，这样的做法极具推广价值。同时，刘老师提出以下建议：
第一，要进行内容分析，对语篇的深入研读是教学设计的逻辑起点。通过详尽的分析，我们可以更科学地制定教学目标。
在“what”的层面上，要说清楚，要能够清晰地说清楚故事的主线。此外，刘老师建议可以详细描绘木兰的成长轨迹，例如她收到征兵信息时的心理过程，她与父母的对话，她如何决定替父从军，以及她后续的卓越贡献等。
在“why”的层面上，需要突显作者的写作意图。从作者的视角出发，思考他期望读者在阅读故事后能获得怎样的认知和情感启发。例如，学生能否体会到木兰的勇敢以及对家庭的深厚责任和付出，这也是我们探讨的主题意义。
在“how”的层面上，这是需要着重分析的部分。深入研究语言是如何传达意义的，对语义功能的分析将有助于实际执行这堂课程。
第二，英语课作为语言学习的一部分，无法脱离语言知识的教授。本文的文体特征为记叙文，我们可以进一步细化分析记叙文的种类。同时，对于语言也可以进行深入剖析，例如在描述木兰成长经历时，作者使用了哪些词汇，她的特长是什么，她生长的环境如何，她的家庭背景又是怎样的。这些词汇的学习可以丰富学生们的语言表达，可以为学生提供迁移学习的机会。
关于词汇难度的问题，刘老师提醒可以提前了解学生的学情和对木兰故事的兴趣。她建议将“五指图”与学生梳理内容、获取信息的过程相结合，以更有效地辅助教学。
在分析绘本时，刘老师强调应重视绘本的cover，可以利用图片来引导学生，绘本的cover是很重要的。
观看了同学们带来的课本剧后，北京教育科学研究院小学英语教研员张鲁静老师讲话，她首先强调深感荣幸能够受邀参加这一活动。她对在座的学生们赞不绝口，对他们的学习成果以及展现出的团队协作精神给予了高度评价。同时，她也对在座的老师们和校领导表示了由衷的感谢，正是老师们的付出与支撑，让孩子们有了这一趟不一样的体验。张老师特别提及了活动中的“Colorful pandas”节目，她坦言，这一环节给她留下了很深的印象，关于这场活动，她特意总结出以下三点：
第一，多彩的课程
张老师强调《虎阅·中国风》这一资源的补充，让英语课程更加丰富和多彩，慢慢会变成常规课程的一个有效的辅助，让课程变得更立体，包括后面的实践活动，其实也是课程的一部分。而且《虎阅·中国风》还为学生们提供了更为立体和全面的学习体验。同时，这样的课程设置也为那些对英语学科怀有浓厚兴趣的学生们提供了更多的选择和发展空间，能够看得出来，昊天外国语学校已经形成了一个多元的、成体系的课程框架，其余的慢慢的再去丰富。
第二，多彩的课堂
张老师提到，在聆听了两位老师基于《虎阅·中国风》绘本的精彩授课后，她感受颇深。她认为用中国传统故事绘本进行传统文化学习，不仅传授了英语知识，更重要的是，成为了孩子们理解和传播中国文化的起点。通过英语讲述中国故事，如饺子和草船借箭，学生们能够更深入地理解中国文化，这也培养了孩子们的国际视野。
第三，多彩的实践活动
张老师说，学生们在舞台上的出色表现，挺有冲击感的，也能够感受到学生在这次演出背后所付出的努力和汗水。尽管学生们并非专业演员，但他们在台上的默契配合和精彩演绎，以及用英语流畅表达的能力，都充分展示了他们的团队协作精神和个人才华。张老师坚信，这样的经历将对学生们的成长产生积极影响。
张老师总结道，在昊天外国语学校如此丰富多彩的课程建设、生动有趣的课堂教学以及富有创意的实践活动共同作用下，相信学生能够在英语学习领域取得更加卓越的进步。她期待着这些学生们未来能够更好地向世界讲述中国的传统故事，传播中国的传统文化。
接下来，房山区小学英语教研员郑宝强老师做总结发言，他对同学们的精彩表现给予了高度评价。他提到，整个活动中，同学们呈现了一场精彩的文化大餐，令人激动不已。他对同学们的努力和才华表示由衷的赞赏。
郑宝强老师还表示，他感到非常荣幸能够参与这次活动。从前期教师们精彩的课堂教学展示，到学生们后来的才艺表演，每一个环节都让人印象深刻，他特别感谢市教研员张鲁静老师及专家团队对昊天外国语学校的大力支持，他认为没有专家们的引领，学校在外语教学方面的探索不会取得如此迅速的进展。此外，郑宝强还向明师国际教育研究院的楼琳娜总经理表示了衷心的感谢，感谢她给予学校的大力支持。他提到，本次活动以《虎阅·中国风》绘本为依托，但并未将绘本教学局限于课堂，而是巧妙地将绘本资源融入学生的综合实践活动中，通过课本剧表演、读者剧场、学生朗诵等多种形式，使英语学习变得丰富多彩。这种模式不仅为全区学校提供了借鉴，更展示了如何在英语教学中融入传统文化的新思路。
郑宝强老师认为，这种将传统文化融入教学、课堂及学生课余生活的模式，构建了一个全方位、立体化的英语学习体系，充分体现了新课标理念。与过去更注重语言基础性的课堂教学相比，这种模式在综合性和实践性方面取得了显著突破。昊天外国语学校的师生们在这方面进行了有益的尝试，通过传统文化这一载体，实现了英语学习的跨学科融合。学生们获得的绝对不仅仅是在英语学习上，还有历史知识，科学文化知识等等各方面知识的一个全面的融合，是非常出色的。
郑宝强老师对昊天外国语学校给予高度评价。他认为学校成功地抓住了中华传统文化，让孩子们在做中学，乐中学，让孩子学有所获，学有所乐。他期待中华传统文化能够在未来的英语学习花园中，闪耀出更加璀璨的光芒。
最后，房山区昊天外国语学校李校长做总结发言，他对张老师、楼院长以及各位专家的道来表示感谢。关于此次活动，他总结出三个词来表达他的心情：
第一，开心
李校长强调，开心写在孩子们的脸上，从他们的表演中，看到了孩子们的勇敢与自信，非常棒。同时，这份开心也落在了在座的每一位老师、专家及观众的心里，活动的感染力无处不在。
第二，感激
感谢演员们的全心投入与精彩演绎，感谢幕后导演、各位老师们的辛勤付出，感谢专家们的鼎力支持，更感谢楼院长提供的舞台。
第三，期望
期望在座的每一位同学能够更好地成长。期望外国语学校打造出属于自己的特色，与其他学校形成鲜明对比，尤其是在英语学习方面，不仅要培养家国情怀，传承中华传统文化，更要放眼世界，用英语去讲述中国故事，传递中国声音。这一活动也对学校特色学科的建设以及整体教育质量的提升起到了积极的推动作用。
接下来，英语教研团队将在今日的成果上，进一步将中国传统文化融入课堂与课后教学之中，更好地向世界传递中国的声音，讲述精彩的中国故事。我们坚信，在这一过程中，学生们将不断进步，学校的教学水平将更加扎实，学科水平和教学能力也将得到显著提升。
明师国际教育研究院副院长楼琳娜女士对此次活动表示了高度的认可和赞扬，她认为此次展演活动是一次创新性的尝试，通过英语分组的方式，将传统文化故事呈现在舞台之上，不仅激发了同学们对传统文化的学习热情，更助力了传统文化的传承与弘扬。
编辑：明师国际新媒体部
撰稿：明师国际教研部
审稿：明师国际新媒体部
活动承办学校
北京市房山区昊天外国语学校占地48546平方米，2004年创办，学校以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,确立了"为学生发展奠基"的办学理念，提出了"有爱心 善合作 会学习 求发展"的人才培养目标。学校以创优异的教育教学质量为根本，以精细管理思想为保证，抓住课堂教学改革的有利契机，力求使课堂成为"德、智、体、美、劳"五育的主渠道，促进学生自主发展。
实验校项目介绍
“传统文化进英语课堂”创新教学实验校
项目介绍
为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。100所传统文化实验校正在招募中，欢迎咨询！
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传统文化课例征集
关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下：
1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。
2. 投稿课例紧紧围绕将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。
3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录；
另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。
4. 推荐书目：
《中国风·虎阅》英语分级阅读系列
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Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》
教师也可灵活选择以上书目中的篇目进行课例展示。
5. 投稿方式：将资料及报名表打包，命名方式为【姓名+单位+联系方式+作品名称】发送至“mingshiclub2015@163.com”。
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明师国际教育研究院将对课例进行评审，通过审核的课例将为优秀课例颁发证书、收入到《明师说》系列教育图书进行出版、线下教研活动邀约、明师学苑课程平台展示等奖励。
*说明：明师国际享有投稿课例直接使用权
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