点灯人飞翔计划 | 王婷婷：阅读的力量

在孩子宝贵的成长路上，我们有幸见证了无数教育工作者用他们的智慧和热情，点亮童年的阅读之灯。“点灯人飞翔计划·亲近母语培训师”系列推文，将分享优秀培训师的阅读推广实践和案例，希望能够给予老师们借鉴与帮助，也希望更多的优秀老师加入点灯人的行列，共同为孩子的成长贡献力量。
本期，让我们一起聆听洛阳市巨龙小学王婷婷老师的“点灯故事”吧~
亲近母语培训师
王婷婷
洛阳市巨龙小学副校长
河南省优秀教师

河南省书香班级、洛阳市学术技术带头人，优质课多次获得省市级一等奖。第五期点灯人飞翔计划·亲近母语培训师。
看见阅读的力量
王婷婷/文
今天的晨诵，孩子们会有怎样的精彩？
今天的读书交流，会擦出怎样的火花？
我无意夸大阅读的力量，但它点燃了无数像我这样的普通老师的梦想和激情，让我每一个平凡的日子变得精彩且充满故事。
2015年我遇见了一群“小树芽”，那一年我也有了自己的孩子，做了母亲。我在心里跟自己说，希望自己的孩子以后是什么样子，遇到怎样的老师，就去成为那样的老师。我想把最好的给他们，那就是阅读。
我们的班名是“小树芽”，我希望孩子能长成一棵大树又能保持幼芽时的那份天真烂漫。还有最重要的一点，它的谐音是“书雅”，我期待他们一生都能与“书香”为伴。后来，我好像逢谁都会说，这班孩子跟我有缘，我们结下了书香的缘。
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播下“书香”的种子
我们学校处于城乡结合部，班里一大半是农村的孩子，那时如果跟他们提到阅读，他们可能拿着《作文大王》之类的就来了。于是在还没见到他们的那个暑假，我做了这样一件事：
我找到学校图书管理员，在孩子们还没有入校的时候提前借到了50本书，把教室后面原本看起来非常简陋的铁皮书柜布置得满满的。开学的第一天我没有隆重地介绍校园文化和各位老师，而是把最隆重的仪式感给了这铁皮书柜。第一天对表现最好的小姑娘的奖励，是从书架上取一本她最喜欢的书。我永远记得那个孩子神气的样子和其他孩子羡慕的眼神。
从那天开始，这个书架的吸引力胜过了小红花和其他一切……就这样我和孩子们一起在《小阿力的大学校》《不一样的卡梅拉》《南瓜汤》等一本本图画书中走进了新的日子。图书角成了班里最热闹的地方。我也会有意识地给孩子们拍他们阅读的照片，在班里分享，也会发在家长群里。

慢慢地，有几个家长也拍孩子在家里读书的照片给我，我清楚地记得，那一天，一位家长把在超市阅读区排排坐的五个孩子的照片发在班级群里时，我有多么激动，我知道这绝不是摆拍的，我想象着当那些过往的人看到这些孩子们时，他们也一定会觉得这是超市里最美的风景。

后来孩子们读的书越来越多，我们自创了高效有序的集市式换书：同学们举起自己看完的书，然后认真“搜寻”同伴手里的书名，抓紧机会走过去跟他换书。当然要想成功，大家得好好推荐一下自己手里的这本书呢。现在想来，这不就是最好的好书推荐吗？

当家长看到孩子们因阅读而产生的变化时，他们自然而然地跟我站在了一起。后来我给家长写了一封很长很长的信，我希望他们建立家庭图书角，能读书给孩子听。
我们一起记录孩子们阅读的足迹，在每一本共读的书封皮背后附上“这个小伙伴来看过我的”记录单，也会把孩子们的姓名牌放在教室里“我已读过”的展板上......一年级第二学期结束，我做了统计，一学期下来，小树芽们最少的看书28本，最多的看了45本，就这样，悄悄地在小树芽心里播下了阅读的种子。
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编织“书香”的活动
在学校，每一本共读的新书，我们都会充满仪式感地介绍，随时随地交流阅读的感受，一起把共读共写的内容布置在班级展板上，比如编排童话剧，以书信的形式跟其他学校的同学进行共读交流，开展一场书信之旅。跟孩子们在一起的时候，我的心里是踏实的。
但假期来临前，我也有些不安，我担心孩子们会不会被电视、手机所吸引。所以，假期里的阅读我都会跟孩子们一起精心设计、布置。一年级的那一年，是孩子们小学的第一个暑假，跟小树芽阅读委员会的家长们商量后决定，把班里所有的图书都放在了一个家长的小店铺里，每周三、周六是换书时间，孩子们到了以后不只换书、交流，还会拍照，小小的他们就这样一起度过了小学的第一个暑假。现在想想，这是多美好的一段共读经历啊。
二年级的暑假我带着孩子们到学校附近的小花园进行读书交流。
三年级，孩子们主动提出承办“家庭读书会”，当然首先要招募“志愿者家庭”。那年夏天，我们分成7个小组，每周走进一个家庭。而且那时，我只是个参与者，正常活动都由主动承办的这个家庭的孩子完成，从主持词到交流形式、交流人员等，小小的他们都安排得有模有样。那年夏天，孩子们给了我太多惊喜。
四年级暑假的阅读活动让我再一次感受到和孩子们一起阅读的幸福。整个七月我都在培训，八月的第一天，我在班级群里发了邀请，请孩子们到我家来参加读书交流会。我清楚地记得那一天，一大早我去超市买了孩子们爱吃的，希望一切都是轻松美好的。然而那天下午突然下起倾盆大雨，还好在孩子们来得时候，雨停了，还有漫天的晚霞，真美！晚霞是来祝贺我们的吧，因为我们要做一件最美最美的事。
一个月没见，孩子们有聊不完的话，我认真地听着在过去的一个月里，他们读了哪本书，又收获了什么。我们彼此分享《中国民间故事》的读书笔记、聊三国、聊理想。在这些共读活动中，孩子们拥有了无数的梦想，因为这些梦想，他们的童年变得更加绚丽多彩。阅读这颗种子已经开始生根、发芽，开出“书香”的花儿。

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开出“书香”的花儿
就这样我们边读边记录，孩子们从一句话到一段话再到整篇，有了42册读写绘集，每一册都是孩子们共同创作的。我想，如果孩子们毕业时一人一本，这将会是最好的毕业礼物。2018年我遇见了亲近母语，遇见了孔晓艳老师，遇见了《日有所诵》，遇见了一首首小诗。四年级开学的第一天，我们诵读了《树叶的香味》，这是四年级《日有所诵》的第一首诗，孩子们特别喜欢。在当天的日记里，一个孩子写下了这样一首诗《贝壳上的吻》:
挂在书包上的，
一枚贝壳，
有太阳的吻，
有月亮的吻，
只有一枚小小的贝壳，
就能把向往的海洋和天空，
默默地藏在心里呢。
看到这首诗，我真的很欣喜，因为，我从没有去要求孩子写诗，这是在孩子们反复诵读的过程中自然而然地留下的印记。就这样，一个叫刘若雪的小女孩带动着班里产生了一群小诗人。
四年级的春天，我带孩子们来到了学校附近537厂里的小花园感受春天，在初开的牡丹香味中，他们写下了这样一首首有意思的诗。看到盛开的牡丹，彭静怡写下了《咏牡丹》，看到凋零的花儿刘若雪写了《亡亦美》，坐在松树下的孩子们有了一场松针雨的快乐。
那天晚上我把孩子们写的这些诗一遍又一遍地读着，我在我的日记中写到：我“假装”给他们一整个春天，他们却回我一册春的诗集。

共读共写，共同生活，让小树芽们变了模样。五年级的暑假，因为工作调整，我没能再带他们。有一天，孩子们在讲台上放了这样一张字条：“在风与白云之间，我们在无限的时空中相遇，共同生活与呼吸，格外珍惜你。”孩子们笑着看着我，我却强忍着就要溢出来的泪水。看着他们渐渐长大，眼里有光的样子，真好！我知道这是阅读给予的。

孔晓艳老师说，每个孩子都是我们借来读的书，最长期限是六年，不管你有没有读懂他们，都是要还回去的……我常常会想，我该在这一本本书里留下些什么呢？我无数次坚定地告诉你自己：把阅读留下吧，那是光，更是力量。教育是我们和孩子生命与生命的相遇，因此我们自然而然地进入了孩子的故事，我愿和孩子一起阅读，一起创作彼此成长的故事。【END】
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