如何看待郑州23岁女老师自杀？

10月31日，河南郑州。管城区建兴路小学一女教师吕某留遗书后去世引关注。吕某姐姐称，事发10月26日，警方告知家属妹妹系自杀。今年23岁的吕某于2022年6月大学毕业，2023年8月考入该校任教并担任班主任，平时性格开朗。家属提供吕某遗书显示，吕某称除教学工作外，应对上级检查，拟写材料等课外行政工作压力大。管城区教体局工作人员称，对此事深感遗憾，相关部门已介入处理此事。


愿天堂没有官僚。

接教育局通知，为避免此类事情发生，本周日进行教师心理自我治疗知识讲座培训，请各位老师准时参加，周一每人交一份心得体会，不得请假。
请周末有课的老师提前给学生安排好测验任务再参加，各班主任安排好班干部监管班级纪律。测验成绩于周一前上传登分系统。请大家务必重视，提前到场签到，培训期间手机静音或关机，遵守会场纪律，文明参训。
此次之后，后续心理健康座谈会以小组形式开展，一个月保证举行至少一次，由小组长负责沟通和情况汇报。如再发生此类事件，小组长将成为直接责任人，烦请各位务必重视。
（手动狗头）



引用知乎一位答主的图片

这位小老师一路走好，愿教育环境能早日改善。
我们学校（地级市公立小学）有一百零几个在编人员，除借调到教育局里工作（养大爷）的权贵子弟外，还有校长一名，副校长两名，书记一名，他们是学校高层。大校长不教课，其他校级领导一周只上一节课，还常常以开会等理由不上课。
教导处主任一名，副主任两名，干事一位，安全办主任一名，大队辅导员一名，妇委会主任一名，后勤主任一名（地位超然不上课），副主任一名，网络办主任一名，还有个什么名目的忘了，这些算学校中层，每周上三节到六节课，也常常以写材料迎接检查为理由不上课。
微机组因为常常要拍照片拍视频做PPT，所以课也少排。
校规是满课时为十八课时，每个普通教师明面上是这些，但高层中层一“忙工作”，这些课就是班主任上。班主任有个行话叫今天又被“探”了，就是从早上到晚，没人来上课。所以有时候上厕所都得一路小跑，教室里没老师啊，得赶紧回去看着学生。
在这里，要么弯腰折节往上爬，要么就受人欺压。
中层也喊累，上面来个阿猫阿狗就能指手画脚，评比打分的，而且跟教学挨着边挨不着边的都能来逼话，每到年末迎检的档案盒能摊一桌子，那都是下面老师辛辛苦苦摆拍出来突击出来编出来的，中层再来个屎上雕花，花团锦簇的候着人家检查。上面靠这个证明自己干活了，指导下面工作了。学校高层靠这个证明自己领导有方，学校做了这么多工作。
最恶心人的是：活都是下面在干，钱全是上面拿。评优晋级都是领导的，手指头漏下来几个，也是领导心腹。
这几年给班主任的课后看护，明明是老师看管学生，收到的看护费，结果一倒腾，一半进入领导口袋，他们什么也不干，干得钱。
在这样的变态环境中，从真善美教育中出来的年轻人好多都不适应，有能力的辞职，有门路的转行，更多的躺平，不要进步不期望晋级或晋升。
学校早已不是净土，想要关上门教自己的课都得有一颗强大的心和一双力量很大的臂膀——我就好好教书，学生干教不会时不生气，家长不讲理时不愤怒，学校布置狗屎工作糊弄完成，别人抱大腿晋升了不羡慕，别人干的少得的多不恶心……给自己找一个意义：当我认真教书的时候，讲到精彩处，班级里鸦雀无声，学生都被我吸引，我们一起欢笑一起努力，他们因为我，喜欢上某一学科，我陪着一群孩子成长，我给他们施肥除草，看着他们欣欣向荣的生长着。他们这旺盛的生命力也反哺给我，帮我开拓自己的边界，让我也能继续成长。
当年中师分比高中分还高，得到一大批优秀教师进入学校，培育出很多高素质人才建设祖国。
现在，教育环境越来越差，很难吸引或留住好好教书的人，这样最后影响的将是我们的未来。

我隐隐约约觉得，大部分自杀者有一个共性：他们的人生必定要按照某一个节点，必须要完成某一个目标，达到某一个标准。而这个节点这个目标这个标准，从根本来说，不是他们自己设定的，而是社会强加给他们的。
很多人在自杀之前都会写遗书。他们的遗书经常写到对不起这个，对不起那个。表面上这些遗书读起来令人感慨万千，因为他们知道精神面临崩溃，直到生命在死亡的边缘，依然是在考虑别人，这好像很伟大很无私。但实际上这类遗书赤裸裸的揭露了一个事情：他们实际上是被一种无形的道德压力压垮，但没有人告诉他们，他们的生命比这个道德压力更重要。
你们知道中国文化为什么会从春秋战国时期诸子百家的光芒万丈，变化到宋元明清之后的黯淡无光吗？其中有一个原因。在过去，所有的道德首先都指向的是自己的人格完善。但是演进到后来，所有的道德慢慢都成为一把无形的利刃，接着被那些地位高，辈分高，权力大的人，当成是从精神上奴役不如他们的人的工具。
道德成了工具。
于是那些绝大部分的中下层，尤其是基层的人就成了这个道德的牺牲品。他们牺牲了自己的生命最宝贵的那一种自我的觉知。整个社会都在时刻告诉他们，职业道德很重要，社会道德很重要，爱国爱家爱党爱人民很重要。但唯独他们很少被允许爱自己，或者说他们只有在满足了社会道德的标准要求之外才能关心一下自己。
于是就有一部分人在满足了社会道德越来越的种种严苛的要求之后，当他们真正想来关怀一下自己在严苛道德压迫而形成的满目疮痍的伤口时，他们才悲哀的发现：他们已经无法接纳自己的真实感受了。他们觉得自己如果出现了一种精神上的脆弱，拖延，消极，那将是一种耻辱，是一种绝对不能接受的状态。因为我们这个社会的的所有道德都在强调老师是辛勤的园丁，医生是无私的天使，母亲是无私的榜样。
诚然，社会离不开这样的道德。试想一个社会如果人人都不讲诚信，两面三刀，隔岸观火。这样的社会也绝对不是一个好的社会。但这并不意味着，我们就应该把所有外在的道德看得比每一个人的最根本的感受最重要。
自古以来，我们都有儒家的思想传统。这个传统讲究的是孔曰成仁，孟曰取义。但同时我们还有道家的思想传统，道家的思想传统中有一个关键点，用一句粗鄙之语来形容就是：去tmd仁义道德。
因为写出《道德经》的老子敏锐的发现，你越是强调什么，这个社会可能就越缺乏什么，而且这种缺乏很难通过你的过分的强调就能得以弥补。这就是通行本《道德经》第三十八章中写下“故失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。夫礼者。忠信之薄，而乱之首"的原因。
那些自杀的人，很多都是从小循规蹈矩，听话老实，让做啥就做啥的人。但从道家的思想来看，这些人都不是得道之人。甚至从正统的儒家思想来看，他们也是孟子所谈的那类“桎梏死者”。《孟子》说道：“尽其道而死者，正命也；桎梏死者，非正命也。”
在这位可怜的教师的遗书中，还有两个关键词：一个叫幻想，一个叫牢笼。在我看来，她的幻想是他曾经接受的教育，以及整个社会氛围营造给的，这个幻想估计离不开“好人有好报”，“一分耕耘一分收获”之类的教条。似乎你只需要做好事，好的结果自然会伴随着你。但我想她可能从小在生活中没有经历什么太大的挫折。她不知道幻想很多时候也仅仅是幻想。人千万不要把幻想完全强化到现实必须要实现的地步。因为90%的幻想都不可能实现。
于是她。带着一定要积极乐观去应对他教师的身份的这个幻想，慢慢的在现实的巨大的落差面前，就给她铸造了一个巨大的牢笼。这个牢笼看不见，摸不着。而且很明显，她在遗书中还谈到除了在正常的教学活动之外还有很多其他的事项的问题。我估计这离不开各种上级管理者对他们教学工作开展过程中随意的指手画脚，各种没啥营养价值，反而带来巨大压力的会议和报告。
于是她就不得不在教学活动中，戴着越来越沉重的镣铐，去尝试在教书育人的舞台上扮演好自己的角色。
其实正常来说，面对这种不合理的教学活动的安排，人首先想的应该是反抗，而不是过分的顺从。当然，你作为个体是难以反抗整个教育系统对你的压榨。理论上老师们应该团结起来，作为群体去表达自己的诉求。
当然这是理想状况。现实情况是，在中国你很难形成一个群体来表达自己的诉求。因为所有这类的群体都已经被纳入到正常的管控中，而你私自组建团体去对抗上级的意志，那就是犯了大忌讳。
这就是问题的其中一个重要原因：从管理学的角度来说，上下级没有真正达到平等的为了同一个目的，并基于互相的理解，而形成教学活动的整体设计。
这背后的原因，那又是数不胜数，当然其中有一个原因，那肯定离不开，文化和体制之类的问题。当然有人肯定会说：“你又搞定体问这一套？”
难道不是吗？今天中国之所以能够在过去几十年取得巨大的经济的增长，难道不是从体制层面的调整开始的？这些调整让中国从计划经济转换到市场经济，从以阶级斗争为纲转变为以经济建设为中心。这叫顺应时代潮流。
同样的在教育方面，我认为这种调整也应该尽早出现，应该从以领导的意见为纲变成以老师学生为纲，将教育的重心从领导的政绩上转变为扫清老师教学过程中的障碍，以便更好的在教学中投入最关键的精力。
其实从最根本的角度来说，压死这位老师的是下无条件对上负责的机制。因为无条件，所以没办法反抗乃至反馈一线教师的痛苦。
如果仅仅是一天两天，这种痛苦还能被强大的意志力压制住。但由于教师工作的特性，有的教师在一个岗位上一待就是几十年。时间一久，这种对痛苦的压制必然会出现力不从心的状况。于是我们就发现，相当大一部分的教师，一开始都怀抱着非常崇高的教育理念和教育理想，去投入到教学活动中，但后来几乎都变得戾气满满，牢骚满腹。
他们变得过于严厉。当然这时候，由于中国自古以来有天地君亲师的传统把教师的地位抬得很高，而且我们还倡导严师出高徒，这些思想就为遭受教育体制问题的教师，巧妙的把他们的痛苦发泄到学生身上铺好了路。
而那些在这个过程中，过分怀揣着一个满腔的热血和崇高的信念的人，终将承受不了这个巨大的落差。但他们的良知让他们只知道压抑自己，而不会通过打骂学生，体罚学生，或者背地胡乱对学生发脾气来获得一种病态的平衡。
所以这位老师在遗书中还谈到了不幸福三个字。可见，这样的教育体制内部的互相掣肘，怎么能够让教师幸福的投入到教学工作中呢？
鲁迅在《狂人日记》里面最后写下了“救救孩子”4个字。实际上在救救孩子之前，我们应该先救救老师。
至于怎么救？谁来救？
不清楚。
这可能就像以色列和哈马斯之间的冲突一样。哈马斯想要唤起全世界的关注。但他们只能以卵击石。在这过程中有一个场景：哈马斯有一部分突击队乘着滑翔伞，直接飞入以色列的国境。他们注定有去无回，但他们通过生命和鲜血，在尝试唤醒世界的关注。
我也不期待我们要改变一个教育体制问题，非得用很多教师乃至学生的生命作为代价来实现。但就目前看来，只有越来越多相关信息被曝光出来，并引起更多人的关注后，这个问题才有可能被进一步的认识并理解以及解决。
这看起来很无奈，但我想这确实是未来几乎必然会发生的事情。就像在疫情封控期间，之所以突然放开，是因为疫情封控带来的损失已经大到不能承受。同样，要想改变教育体制，估计也只有原有的教育体制带来的损害大到所有人都不能承受的时候，届时人们才会被迫的行动起来去思考出路吧。
在这之前，大家还是做好抗压准备吧。如果你实在抗不了压，那就大胆地加入那无穷无尽的躺平大军吧。虽然躺平有这不好那不好，但躺平至少保留了希望的火种。毕竟留的青山在，不怕没柴烧。
祝大家好运！

学校的行政岗现在变成看着老师完成行政任务的了。。
完全变成监工了
而且部分学校行政岗的比例甚至和教师都快1：1了
既然行政岗不完成行政任务，那直接取消了得了，反正活都是一线老师干的

眼下教育已经畸形到杀人的程度了。
吕老师不是因此而自杀的第一个，也不是最后一个。
现在的孩子就像“人质”，各个部门想要推行个什么事情，哪怕只是要推广个公众号或者某短视频平台号，都通过让老师来绑架“人质”，要求父母去做这些事情。
家长被绑架，只能无奈回复收到，默默忍受；
实在忍不了了也只能跟老师抱怨几句；
而老师也只是这个庞大绑架集团里最底层那一个。
而且有些部门、有些学校不但形式主义、官僚作风严重，办事效率还极为低下，一个十几天前的通知发到班主任那里的时候已经是要求提交的最后一天了，甚至下午三点发通知，就要求你五点前交。
还要求家长截图发群，打包汇总。
吕老师一入职就被当上了班主任，为啥？大概率是老教师已经被烦死了，就算职称不评了，工资低点，也没人想当班主任了，不然，这样好事能轮到一个刚入职的新老师？
毫不夸张的说，吕老师虽然是自杀，但这个教育局的各部门领导、学校的校长、级部的直系领导，你们就是刽子手！将帅无能，累死三军。
“是谁杀死了祥林嫂？”
是谁杀死了吕老师？
不是她自己。
是无休止的官僚主义，是无尽深渊的教学外任务，是上级领导无能，啥事情都只会往下压。
之前同事调侃，说除了畜牧局，所有部门都给学校安排任务了。
这个玩笑刚结束，畜牧局就下达了任务。
教学外任务的干扰已经到了累死老师的程度了，试问在这样情形下的情况，各位家长，您觉着孩子接受的教育质量是怎样的呢？
这个问题没有热度，一个老师的死甚至比不上学生淋了雨。
这很正常，我们很容易跟与孩子有关的新闻共情，但没法与老师共情，甚至在这种形势下，很多家长还很单纯地把自己和老师对立起来了。
对此，我想和看到这个帖子的家长交流的是，这种教育受损害最大的就是学生，就是每一位家长。
所以，我呼吁，再遇到形式主义的事情，请举报教育局，请发公众平台！
比如最近山东在搞的满意度调查，真的是不胜其烦。现在好了，有村民举报了，上热搜了，然后这个烦死人的活动停了！！！
每一个班主任都拍手叫好！谢天谢地！！普天同庆！！这劳民伤财，欺上瞒下的行为终于结束了！！
班主任身处体制内，对于这种事情，很难去自己举报，因为那可能要搭上职业生涯。
所以，跪求各位家长，面对与教学无关的形式主义，多多举报教育局，多多发公众平台。
举报学校、老师、举报班主任是真的没有用的。你向教育局举报学校这样做，教育局的咋想？这本来就是他安排下去的任务啊，他能给你真的处理吗？
他顶多转身给学校打电话，啊，你们学校工作开展的不到位啊，家长都举报了，你们得注意工作方法啊。工作该继续还是得继续。
在形势不改之前，各位同僚，先好好活着。
别当班主任！
别当班主任！
别当班主任！
<hr/>同行们，尽可能地发声吧，实在不敢发声，围观，点赞，转发，都可以。
我们的同行以死发声了，如果还是没有任何波澜，那也活该我们被拿捏，被PUA了。