教育部称小学一二年级不进行纸笔考试，将产生哪些影响？

记者30日从教育部新闻发布会获悉，为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。（新华社）

说真的，和排名第一的答案产生了强烈的共鸣。
昨天刚给一二年级的学生监过考，教育部只是说不进行纸笔考试，没有说不进行考试，那没有纸笔，要怎么考试呢？我不知道别的学校怎么办的，我们学校是这样的（以语文为例）：
每个班里三名老师，每人手里都拿着一张分数登记表（这张表，待统计完每人总分数,分好ABC之后就会销毁，因此最后的成绩只有ABC，谁具体多少分这个班的班主任都不知道，班主任也不负责考试）、两份标准试题（一份给学生看，一份老师自己看），学生按自己的学号排好队，一个一个按顺序考试，老师甲负责第一、二题，老师乙负责第三、四题，老师丙负责第五、六题。学生在甲那里考完一二题之后就去乙那里继续考三四题，考完之后再去丙那里考五六题。
考的时候，老师只需要念出题目要求，学生口头回答就行了。
这种考试方法，至少有两个重大弊端：
一、无法检查学生的书写情况。有的学生可以背诵古诗很流利，你让他写，就各种错别字，而小学语文，最重要的就是常用汉字的书写，这一项重要指标，因为不允许纸笔考试，无法检验。
二、可操作空间非常巨大。由于学生回答问题都是口头回答，不留下书面记录，哪怕学生回答的是错误答案，老师也完全有可能给计为正确。我在去给二年级某班的学生监考的路上，碰上了他们班的班主任，告诉我，一定要“好好耐心引导”，这是再明显不过的暗示了，意思就是，能放水就放水。
那么这场考试到底情况如何呢？
我只负责考一二题，不知道他们在别的老师那里考的怎么样。
就我的观察，如果只念题目，完全不给提示，这个班没有一个学生能达到等级B的水平。
题难吗？一点都不难。
第一题就是读词语，都是像“天空”“花儿”这种极其简单的词语，没有一个哪怕稍微复杂一点儿的，标准是能磕磕绊绊读完，没有明显错误，就能得满分。
就这么简单的题，大约百分之三十的学生不能在无错误或者无不能辨认的词语的情况下读完。
至于什么口音，平翘舌不分，前后鼻音不分，都是无视的（因为我们那地方的小孩，几乎所有人都只读平舌）只要你读的大致上是那个音节，就算你对，如果纠结方言口音，那么将没有一个人及格。
要是按真实情况登记，这个班的成绩绝对非常难看。
第二道题是给形容词加适当的名词，比如美丽的（花儿），一道题大概有十五个空。
结果是，所有的词语组合里，几乎所有学生，都只能说上来几个，其余的都需要“耐心指导”。
比如雪白的（    ）这个空，几乎所有的学生都不会。
我只能“引导”他们：天上飘着一朵朵雪白的……
开窍的，就知道我要提示白云。
但还是有人回答：雪白的雪花/雪白的雪
想象力匮乏到引导都不行，思维过于狭窄。
以至于偶尔听到有学生说，雪白的棉花，雪白的兔子，都“惊为天人”。
雪白的雪花……这其实算是一个有问题的词组，因为你不能用核心性质相同的形容词去形容一个名词，我也不知道严格地来讲应该怎么阐述这种错误。
大概就是，我问，雪花是怎么样的白？
你回答：就像雪花那样的白……
那就等于废话。
就这种水平，还不得捏着鼻子给满分？不管他怎么回答的，只要他说了一些看起来还行的内容，就算是对。
你要问我怎么看待这场考试以及这种考试模式？我只能说：
上欺，下瞒（上面施加压力，底下撒谎应付）
只有学生被白白耽误两年，最能培养良好学习习惯的两年。
而且还不允许布置所谓的“重复性作业”，
比如说，把这节课新学的汉字每个字抄十遍。
这种作业原则上不允许布置，被上面检查的发现了那就不是老师一个人的问题了。
可问题是，记住一个新字的写法，多多抄写就是最有效的办法。
反正考试也不考写是吧？
还是专家聪明，人家发明的考试形式完美避开了人家推崇的教育方式的漏洞。
接受这样的教育，如同儿戏一般的考试，我对这个国家的新一代，没有看到希望，只有绝望。
配合最高赞食用，重度致郁。
还有我是真的不知道，为什么我这么一篇70多赞的回答，前面排着很多只有几个赞的。

我们这一二年级，用“闯关”的形式来做检测。
怎么闯呢？
比如语文，老师在期末提前一个多月，就会发一张材料，上面有生字、组词、偏旁、造句、古诗等等内容，还有两张图，是用来看图说话的，看图说话的范文老师也会给。
然后这一个多月，孩子们就回家背这一张材料。
开始闯关以后，每1-2天一个项目，比如今天闯组词关。老师让那个同学上讲台抽几个生字，然后每个生字组一个词，组出来就行了。
那么这个孩子组词的时候别的孩子干嘛呢？
他们看着，其他小朋友坐好了，看着轮到的小朋友闯关。
如果一个班三十个孩子，那么属于你孩子的“闯关”时间，可能也就两三分钟，剩下的时间他就看着其他小朋友闯关。
有的内容多一点，比如说看图说话或者背古诗，一节课闯不完，那就两节课。
除了闯关的小朋友，其他小朋友都是坐好了看着。
因为效率极低，项目又多，所以闯关这事儿，能闯一两周。
而闯关严格吗？
那必然是非常不严格。
比如一年里学20以内加减法，小朋友抽到“8+4”，孩子说等于13，老师问：“是吗？”。
孩子改口，说等于11，老师说：“再想想？”
孩子说等于12，老师说：“恭喜你，闯关成功！”
这么个闯法，孩子们都是“优秀”，但是这个优秀的水分有多大，可想而知。


闯两年下来，孩子们的情况就是，笔头功夫极差。
病句、错别字，多的让人大开眼界。
四五年级改病句练习，讲的及其费劲，他们看不出来哪里有问题，因为他们经常自己也这么写，你说哏儿不哏儿？
而有的地方还有“平均分”的要求，什么平均分必须在90以上，还作为老师的考核项目。
又不让多练，又不许多学，还得考高分，学校只能降低卷子难度。
难度低成啥样呢？
我们这有个私校，以校风严谨，教学质量高著称。五年级期末考试，古诗词部分，不考默写，不考什么意象表达了什么情感，不考这首诗里哪一句表达了作者的思乡之情……
考的是，给你一首古诗，下面是作文格，请把古诗抄写在格子里。
看你是不是每个字占了一个格，标点是不是也占了一个格，字抄的对不对。


结果一拉成绩，都是90分100分，而实际上孩子会多少呢？
如果家长还没意识到问题，再这么推着走几年，孩子基础如何？家长们想过吗？
学校当然知道这么学出来的孩子基础如何，学校又能怎么办呢？
双减的指标在这里，老师的考核在这里。站在学校的角度想一想，小升初也不考试，小学管的太严格，最后孩子都考个五六十分，家长们肯定不干，觉得你这什么破学校？孩子才考这么点分。
学校的手松一松，卷子难度降一降，孩子们作业少了，成绩高了，童年快乐了，家长开心了。
皆大欢喜。
之后呢？之后呢？
人无远虑，必有近忧。
我带过一个五年级的孩子，学习成绩班级中上。想写一句“心里有鬼”，先写了个“心里有免”，划了，又写“心里有冤”，划了，又写了个自创字，就是没写出那个“鬼”字。
一个六年级的孩子，的地得完全分不清，一律用“的”，一篇作文下来看得浑身难受。
还有一个五年级的孩子，翻开书本全是错别字和自创字，每一页都有，他说他自己看得懂……
三年级的一个孩子，三四百字的小作文，从头到尾没有一句通顺的话。他脑子里想的和落在纸面上的，完全是两个内容。
还有一个四年级的小男孩，在学校成绩不错的，期末复习的时候很得意的告诉我他不用看了，都会，让我找篇卷子考他。我就找了某三的期末模拟卷，买过这套练习的家长应该都了解，这是一套夯实基础的练习册，拔高的成分不多，所以期末模拟卷子其实不难。结果人家孩子考了56分，判完卷子他就问我：“老师你这个卷子是不是假的？我在学校数学能考95以上呢！”我心说是啊，学校恨不得你们个个考100呢！
还有二年级的小朋友，组词全用“大小”来搞定，什么大山小山、大牛小牛、大火小火……这还是说得过去的，还有什么大胖小胖、大夜小夜、大月小月、大桑小桑……一问咋回事呢？原来人家一年级生字组词，每个字要组两个词才行。一年级的生字，什么“马牛羊山水火”，用大和小组词的确都能搞定，这也不能怪人家孩子。
还有一二年级的口算题，我的妈呀真是让人脑血管都要崩血的存在。一页30道的口算小卷，能改上四五次。
反正错了老师会提醒的，改对了就行了。

更要命的就是看高年级学生写阅读理解。
思路思路没有，又都不想动笔写。他们说学校老师留了阅读也不判的，第二天会统一讲，然后把答案投在屏幕上，这就算讲完了。
期末考试怎么考呢？
老师发三篇文章，问题和答案也都发了，回去背下来，考试就考其中一篇。
而且这不是个别学校的问题，很多学校都是这样的，这就造成孩子们普遍都很“懒”，懒得动笔、懒得思考，就等着老师在屏幕上投答案。
反正老师会给答案的，照着抄就行了。

最最要命的是作文。真是为了凑够五百字，什么事儿他们都干得出来。
一句“上周末，爸爸妈妈带我去了动物园。”车轱辘话来回说，愣是写成“上个周末，爸爸妈妈带我去了动物园，我跟着他们一起去了动物园，我们一家三口一块去的，有很多动物的动物园。”
写完了，数一数，哎呀妈呀这么多字，好开心。然后再想下一句怎么写。
你给他修改意见，他跟你说：“老师我不想这么改，这改完了就不是我的风格了。”


其实想一想，这些问题能怪孩子吗？
一年级的拼音学的不好，二年级的生字学起来就困难。
20以内的加减法学不扎实，100以内的更费劲。加法学不明白，乘法更乱套。
二年级的留言条和看图写话都写不顺溜，三年级三百字的小练笔也就写不顺溜。
三年级的小作文写不出来，四五年级五六百字的作文，你让他们怎么写？
结果到了初中老师手里，全是烂摊子。
孩子的学习，那都是循序渐进的啊！基础就垮，到了高年级还学屁啊！躺着得了！
都五六年级了，拼音还不会的孩子你们见过吗？
我见过好几个啊！
生字默写，给他们注音让他们默字词，人家拼音拼不出来！字词能写对？！
强人所难嘛！~
前几天有个初一的同学，用英文写小作文介绍自己的家乡。
猛地一看我就头大，不说英语怎么样吧，把“天津”拼成了“Fiang Jiang”。我还能说啥呢？
微笑面对吧！~


<hr/>有的人说，我是鼓吹焦虑，好像不读好书就废了一样。
书读不好，废不废我不知道，但是最基本的识文断字得过关吧？
要不然，你即便是表达愤怒，也带着喜感啊！

更新：有感而发。
曾几何时我们还相信着勤能补拙，还相信着知识改变命运。
有些人，某些人，就是坏！

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我是一个二年级老师。
今天说说这个。
提前预警：气很大。
为什么，因为我是数学。
你们告诉我，不让布置作业，回去干嘛？读数学课本吗！？
这学期总共就一个乘法表还能算读的，要读一学期吗？
数学光靠读公式概念读书的啊！？啊！？
这次做的是真的绝。
连同步练习都没发。
明明可以发的东西，结果因为少了一本，家长每个人要多花钱去自己买？
这tm？这真的不是书店老板的主意！？
啥？不会不买？
呵，这话说出来你信吗？
你觉得家长真的有可能不买吗？
为什么我们的教育从望子成龙，望女成凤变成了如今的快乐教育？
结果真的快乐吗？
不让布置作业，对啊。我没布置啊。他们自己回去做课外练习你找我干嘛？
你说课外练习哪来的？我咋知道他们哪来的？又不是我卖的。

以及五＋2。
讲道理，补贴很高，一小时50，按我每天八小时算这补贴比我工资还高。
但是，时间呢？
我们老师不要个人时间的啊！？
下午从五点放学拖到六点放学，回家七点，洗个澡七点半，吃个饭八点。
稍微准备一下明天的课，好了，可以睡觉了。
老师就不能有娱乐？就不能有放松？
对，我们周末，我们寒暑假。我们假期最长。
我就不说培训什么的了。
把你饿四个月再给你两个月吃饱。
也是得亏没作业，不然我不用睡觉了。
防杠预警：要是你们真觉得教师轻松，悄悄告诉你们，资格证相当好考，裸考都能过。


以及考试。
不许考试，有能耐你期末考也别考了啊。
好像真的有这个打算。
没有考试真的是好事吗？学生学了一个月，练习做了一个月，心里没底。老师教了一个月，最后学生学咋样也不知道。
不会真有人以为没有考试学生就没压力了吧？
不会真有人以为有考试学生就很大压力了吧？
不会真有人以为一二年级的学生把成绩看得很重吧？
以前考试最提心吊胆的是谁？是我这个当老师的！
我看到有个回答说挺好：我一单元就这一次的装逼机会你还给我剥夺了。
我班上几个学生因为第一单元学完了今天已经在问什么时候考试了。
为啥有的学生就不愿考试？难道错误全在教育者？

再说说学生时代的故事。
我小学，自认为有些天赋。尾巴翘到天上去的那种。
真的，你们要是作业不做上课随便听听考试随便第一名你们也翘。
然后果然炸了。
从四年级开始，数学一落千丈。
到了六年级，换了一个数学考试，她就做了一件事。
逼我每天写完作业。
就这么一件事，最后我成绩回来了。
我是做作业的受益者。
我家长，没怎么读过书，爷爷辅导我就到三四年级，后面他也不会。
所以我家长，每次都对老师说：孩子很皮，欠收拾。麻烦老师严加管教。
他们知道。
不管老师靠不靠谱，起码比自己这种书都没读过的靠谱。


当然，最后要肯定一点：没有作业，我有更多的时间花在备课上。
嗯，没了。
提醒一下，三年级要学英语的。
一二年级轻松，回头三年级突然加作业加英语。

震惊，奥主委出新规，原来是这样，中国或成最大赢家。
最新奥运规则显示，100米赛跑的时候，运动员在前20米脚必须不能离地，因为短跑运动员的脚太容易受伤了，为了保护运动员，前20米，脚必须不能离地。
至于运动员在后80米脚离地会不会受伤，然后受伤了怎么办……
反正奥主委已经保护过了，后面就不关奥主委的事情了。

最简单的影响就是，一二年级不进行纸笔考试，怎么检测孩子学习内容的掌握情况呢？你知道光看课堂表现是根本看不出来的吗？很多根本不懂的孩子只会跟着学习好的孩子瞎喊，即使你提问发现他不会，课堂上教给他就以为他会了，其实呢？
过两天开学我就教二年级了，基于之前一年的学习，我对班里孩子的学习能力非常了解，除了统一组织的期中期末考试，日常我几乎不会让他们考试，而是采用做练习的方式，我一样需要批改，不然怎么知道每一个孩子哪部分内容掌握不好呢？怎么查缺补漏培优辅困呢？
我就吃过基础薄弱这方面的苦头，之前接过一个五年级的班，他们一二年级是一位快退休的老教师教的，他自己普通话就不标准，拼音教的一塌糊涂，所以学生连第一题看拼音写词语都错误百出，我花了半个学期的时间一直给他们贯穿拼音的学习，但是五年级的学生已经非常自我了，特别是男生，认为学拼音是一件很丢人的事情，和一年级学一样的东西，不管你怎么说，他们都是不屑一顾的态度。
所以我现在自己从一年级开始带班，校长磨破了嘴皮子让我教中高段，我都宁死不屈……别人种下的苦果，凭什么让我去吃？根本不可能不排名的，最多只是表面上不排，不排名怎么分荣誉？怎么发绩效？怎么评职称？我们班在镇上目前是第二名，我们班的优秀率是50%，第一名是71%，但是我班平均分是89.7，第一名平均分是85，这说明我们班没有落下一个学生，最低分也是在80以上的，很平均，如果平时不检测，不及时发现问题，又怎么能及时的去调整教学内容呢？不过这些成绩不会发给家长，只是老师们自己心里有数。
如果白纸黑字的规定下发到学校，你知道的，这也之只是从纸笔考试变成了“做练习”而已。
真的，分数在每一个人的心里。
补充：
我看评论区争议还挺大，其实我真正想告诉大家的是，并不是老师们闲着没事就喜欢考学生玩，日常的考试只是为了让学生适应考试的节奏和题型，并且发现教学中需要改进的地方，部分家长的心理也很拧巴，学校不考试，他们自己买一堆测试卷自己考，学校组织考试，又怪学校让孩子刷题，好话坏话都让你们说了。打基础的两年都不考试，不知道教三年级的老师会不会瑟瑟发抖？
还有，你知道很多学校都是老教师负责一二年级的吗？就因为一二年级不参加大型排名，随便怎么教都没事，这样就苦了教中高段的年轻老师，我刚上班时被分的那个五年级，全镇14个学校里排倒数第一，及格率只有50%，优秀率只有15%，他们除了拼音不会，学习习惯和思考问题的方式都是一塌糊涂，是这个班的学生智力不好吗？不是，最后六年级毕业，我把他们变成了优秀率45%，在镇上排名六七，你知道每次学校开会校长都会变着法的点我名字吗？领导们才不管什么基础差不差，成绩不好，就是你能力有问题。
最后，说一二年级不重要的，我建议要么认真看一下课标，现在的一二年级语文学习不是只要会写拼音会认字就可以了，要么你们给自己的孩子办个跳级，别让孩子浪费两年时间接受学校的摧残了。
再补充：
评论区有的人质疑一二年级大量刷题什么的，其实真不会，因为基础题用不着刷，就那点生字，多写写也就会了，错的也基本上都是因为马虎，差距大的都是表现在细心程度和理解能力上，做题的话会直接反应在比较灵活的仿写句子、阅读、写话等方面，你知道固定思维有多可怕吗？有的学生到了五六年级，让他写个比喻句，还在写：弯弯的月亮像小船。写个拟人句就是：红红的苹果像脸蛋（这个句子有争议，统一改卷比较松的时候，教研员要求写拟人句只要把事物人格化了就给算对，如果严格从句式结构上来改，拟人句不让用比喻词，这个句子就是错误），换一个：小鸟在树上唱歌。并不是这样的句子不可以写，只是说明学生们从小就没有想象力了，这些能力不通过积累和测试怎么能知道呢？毕竟会说不代表会用，会用不代表会做。
再再补充：
我不是很赞同部分人用“内卷”来看待学习成果，其实一二年级的孩子们之间不存在“内卷”现象，有的只是良性的、天真的竞争而已，关键就是看老师怎么去引导正确看待成绩，以及做好和家长们的沟通。
以后不纸笔考试当然可以呀，我还高兴不用和家长解释那几分的“退步”原因了呢！但是日常做练习全对的孩子不用表扬吗？做错的孩子不用批评指正吗？有人说我“变相测试”，那练习册又不是我让学生买的，是教育局统一订购的呀，其实很多人纠结的无非就是一个“分数”而已，所以我一开始就说了，分数在心里，算不算的没意义。
教育之路漫漫，做自己能做的，问心无愧就好。
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开学啦，本学期课程表如下，依然是班主任，标红色的是我的课。


附一张暑假前六一给小可爱们过节，学校没有专职的音乐老师组织节目，所以只能给他们买个大蛋糕，然后每个人自己表演节目，虽然条件有限，但都很开心！


———一下写于2021年12月31日————
二年级上学期快结束了，孩子们也迎来了期末复习，跟大家简单说说这学期的收获。
孩子们的表现欲都很强烈，今天下午在班内举行了元旦晚会，虽然不像城里的孩子有那些很“洋气”的特长，但是大家有背古诗的、唱歌的、出脑筋急转弯的、讲笑话的、讲故事的，也是非常丰富多彩呢！在班级活动里，我一直都是要求所有人都要参加，哪怕就背首简单的古诗也可以，只要你敢大胆上台表演就是最棒的！
这学期培养了一批小组长，农村孩子每天早上到校都特别早，所以我让每天的小组长领着早到的同学一起读书，以免在校园内乱跑受伤，所以我们班基础知识特别牢固。最近做了一些练习，除了两个说话大舌头的影响拼音，和一个理解能力特别差的不是很稳定，其他的孩子都很稳，即使是这三个也是在优秀边缘徘徊，不会落下，数学老师也非常负责，基础打的特别牢，书写习惯也很好，答题很标准，心算口算这样的题几乎不会丢。虽然没有正式的考试，但因为孩子们平时表现很棒，已经奖励他们这个元旦可以尽情玩了～
最后给大家附一张庆元旦的合影吧！


————更新于2022年7月7日————
二年级结束啦！放暑假啦！暑假后就要迎来三年级这个分水岭了，希望孩子们能继续努力！


暑假安全班会开起来！


期末奖品发起来！自己买的小奖品，农村小学真的太抠了！奖牌是自己从网上定制的，自从采用积分存折的奖惩制度之后，我们班“内卷”太严重了，孩子们都太可爱了，虽然小奖品都不值钱，但是经过我的“洗脑”，让他们觉得我这是独一无二的奖品， 我现在开始愁三年级用钢笔了，价格高了！我得换种方式激励他们学习了，大家都太努力了！这次期末表现都不错，不过分数排名什么的不会公布的，更不会告诉家长，如果家长问起来，也只会告诉他们分数，不会告诉排名。另外，数学老师太厉害了，只有一个学生考了89分，其他都是90以上，搞得我压力很大啊！
继续加油吧！