小学教育最重要的是什么？

作为即将成为小学学校的教师，我很疑惑是否按照以前我受过的常规教育方式去教学，去告知孩子们知识，让他们背！例如语文汉字的写字笔画顺序，我们按照常规对的顺序去被教，而至今我还是不知道它的顺序为什么是这样。我们的教育从来不会教导学生质疑权威质疑老师们。希望知道大家最这个是怎么看的

写了700篇文章，我发现这才是教育学习最重要的技能

不知不觉，我已经写了700多篇文章，其中要扣除几十篇招生广告，累计7500关注。目前平均阅读量稳定在300左右，感觉现在的写作风格基本就固定下来了，还是继续往“小众、深度、低阅读量、低热度”的方向走。
当然，我不是没有能力写爆文，毕竟教育领域向来都热度奇高，三天两头就有热搜出来。哪怕不写热搜，只要盯住某个热点区域或关键的人、事、物，都可以有很高的阅读量。
比如在标题里加上北京、上海、广州、深圳、海淀、清华、北大这样的大城市、大区、名校，点击量就上来了。或者，文章就以输出情绪、散播小道消息为主，做别人的“互联网嘴替”，也是可以有流量的。
如果不走热门路线，就体恤下家长、学生的教育学习焦虑，讲讲日常的烦恼，吐槽吐槽，也很容易引起读者的共鸣。或者假装自己有了不得的内幕消息和独门秘技，时不时地撩拨人心，也会有很多关注度。
这是自媒体大V获取流量的基本套路。但我的目标就不是流量，而是既启发读者思考，又能进一步提升自己的认知水平。虽然读者未必喜欢或擅长思考，看我的文章多少都有些烧脑甚至无趣的感觉，所以阅读量才这么低，但我是“明知山有虎，偏向虎山行”。
我特别给自己上了个封印，就想看看用这种单调、枯燥的方式，能不能写出重围。我是不是不用依靠任何流量手段，就靠完全的写作实力来获得影响力呢。迄今为止，还是比较难的，不过已经有过成功的例子了。
前几天一篇写中医养生的文章突然爆了，有4万多阅读量，两天转发5000+、新增800+关注。前两年写一篇川普的文章，直接30万+，还传到美国去了。去年写《海淀鸡娃号》的文章，也有1万多阅读。可以说，我基本掌握了爆文秘籍。
但我觉得这些数据虽然令人惊喜，却没有实质的意义。因为一篇文章写出来后，基本目标已经达成了，结果如何都不会改变我的写作方式。反而，突如其来的数据增长可能会扰乱我的判断。我还是比较喜欢稳扎稳打，一步一个脚印的增长方式。
因为人不可能一直都有好运气，总会遇到低谷的时候。我目前就大概只有300个忠实读者的实力，只有这些读者每天都会读我的文章。剩下的7200个就是偶尔看看，并不是真的特别认同我的教育学习观念和操作方法。
而通过写文章“改变世界”的做法对我来说也是不够过瘾的，因为我就喜欢看到人、事、物从低到高、从无到有、从弱到强、从小到大的成长过程。没有什么比做这种事，能更有成就感的了。
其实这个号从零写到现在700篇，100多万字，我就非常有成就感了。要知道，这还是我双线程操作，不务正业的结果，毕竟本职是做健身减肥的嘛。这就说明，只要我想做好一件事，就可以做好，心想事成。
我这两年积累下来的内容和心得，也已经完全足够再做几个教育学习的新创业项目了。包括：
一、1000只牧羊犬计划
二、985学霸计划
三、学科培训
四、学习方法培训
五、家庭教育培训
六、老师培训
诸如此类的事情，随时都可以开展。就是我没那么多时间精力，只能选择其中一个先做起来，剩下的，看情况再决定要不要做。
如果读者只是把我当成一个自媒体、一个老师或一个健身减肥教练，那这种认识是不够正确的。我实际是一个在不断成长的学生和创业者，所以在我眼中做这些事情没有任何区别，都是在学习，也都是在创业。
做这件事，可以反哺那件事。从这里学到的东西，也可以用在那里。比如我写文章总结的东西，就可以再系统梳理变成上课的内容；从学生的反馈，我就可以认识人性的复杂，变成一篇心得体会；从对读者情况的整理和预估，我就可以总结市场需求，开发可行的产品或服务。
这是一种“通才”“通识”的思维模式，只要打通底层逻辑，其实做什么都一样，也都可以做好。就是现在让我从零开始，去学某个从未了解过的技术，我还是不觉得有任何困难。这种“自信心”，也是我想展示给读者们看的。
当然，自信不代表不会失败。我因为想法太多，向来也是失败的常客。但每次失败都有很高的价值，能让我及时调整方向。这种策略叫“快速失败，迅速迭代”，是创业必须用到的。
太多人都不会运用这种使用策略，不肯及时面对自己的失败，还对渺茫的成功抱有希望。结果，不仅耽误了时机，最终还是要迎来失败。但与其等现实打倒我们，不如自己打倒自己，再赶紧站起来。总结好经验，就继续向前了。
太多人也习惯了自我批评，遇到失败就认为自己很差劲，不配成功。同时，习惯批评别人，明明没有资格对人指手画脚，只是浪费做正事、提高自我的时间而已。
我每天都能遇到很多这样的人，缺乏行动力、充满负能量的人，时刻提醒我要专注在自己的目标，不要被他们的想法和言语影响。但在这个阶段，我还不能远离他们，必须穿越这些乌烟瘴气，我才能到达理想的彼岸。那时，我就不用再受磨难了。
对我来说，一切事情都是好事。出现坏事，不仅是提醒我做好事不容易，还是在锻炼我将坏事变成好事的能力。如果我连坏事都能做好了，那做好事就更是轻而易举了。这是一种“正向思维”，也是创业必须有的。
正向思维，是可以创造未来甚至创造奇迹的。比如现在什么都没有，就意味着什么都可以是发展的方向。就像初生婴孩有无穷潜力，但一个35岁的人已经没多少可能性甚至大企业里都要被“优化”了。
人实际是观念的产物，发生什么并不重要，重要的是我们怎么看发生的事情。如果认为“现实应该是怎样的”，那想法与现实相违背的人就会很痛苦。反之，认为“现实就是这样的，我要适应现实”，那生活就会轻松很多。
很多人追求的名利，其实从根本上讲都没有意义，因为名利不能让他们拥有幸福与成功。光有物质上的条件，是远远不足以过好生活的。当然，不能没有基本的物质条件，但决定因素始终是精神因素。
遗憾的是，现代人比较少注重精神方面的教育和学习。所以哪怕已经拥有远比古人、近代人和几十年前的人好得多的物质条件，还是很难幸福起来。可能主要的症结，就在于“习惯比较”。
无处不在的比较，我认为，是毁掉美好生活的重要原因。我很少比较，所以我的生活很轻松、舒适。
或许读者也有这个意识，但不一定能做到。确实很难，但可以练习，控制精神绝对不是一件轻而易举的小事。我们必须耐心地反复练习，直到能完全控制自己的意念。
当你能控制自己的意念，也就等于控制了整个世界。这个技能的重要性，我想应该放在教育学习的首位。
BY 不胖的林较瘦

教育观念中存在着一种误区，它将记忆与理解人为地分离开来。似乎记忆必然阻碍理解。理解是不可能记住的。
       事实上，人们生活在智慧之中。在记忆的同时，他们必须增加自己的理解。成人和儿童都是如此。也就是说，记忆本身是伴随着理解的，通过理解和研究来加深记忆，两者是统一的，完全不矛盾。那么谁更重要呢？记忆更为重要，尤其是在儿童教育阶段（幼儿园和小学）。

       因为记忆是原因，理解是结果。记忆中一定有理解，但理解的深度是不同的。记忆是理解的源泉。没有记忆，理解是零的，没有办法谈论它。如果理解是一栋大楼，那么记忆就是这座大楼的建筑材料。
       在实践中，记忆也先于理解。无论是作文还是解题，老师都会先举一个例子来说明思想，学生不能立即完全理解，根据这个反复练习形成一个扎实的记忆，慢慢理解和把握要点。即使在工作生活实践的初始阶段，记忆也先于理解。当新来的人工作时，他们经常按要求模仿。虽然会有一些解释，但不能涵盖所有方面。他们只能先写下来，然后慢慢地体验和思考。不能理解，但绝对不能忘记。不可能说我不会做任何我不明白的事。你必须先了解一切，然后再去做。这样的结果必然会被炒鱿鱼。
       此外，理解的开发有时是不可强求的。如果你不明白，你就是不明白。你需要耐心等待。记忆的培养相对容易，可以随时进行，不记住一本书就很难读一百遍。即使你不理解它，你也可以先背诵它，然后慢慢地理解它。一旦记忆牢固地形成，它将是难忘的和难以改变的一个人的生活。理解往往是可变的。它也是一本书、一篇文章，甚至是一句名言。随着生活经验的增加，许多以前的理解会被推翻。
       因此，在初等教育中，记忆的真正价值远高于理解，所以教育的重点也应该放在记忆上。理解是教育过程的最终表现，它可以在不过分强调的情况下实现。在儿童时期，记忆也被强调储存更多的智力，以便在13岁以后更好地理解。

       排斥记忆过于强调理解，这是当今教育的一个自然劣势。成人理解力强，记忆力弱，而儿童则相反。13岁以前记忆力很好，而理解能力相对很弱。教育具有成人特点的儿童一定会适得其反。因为童年的记忆不能锻炼，年龄越大记忆就越衰退，直到高考，面对文山题词海的各种科目，孩子们需要花很多时间重复记忆，效率低下且痛苦不堪，严重挫伤了学习的积极性。结果，许多人上大学甚至工作，他们主动学习的能力大大降低。
       以最基本的作文为例。在过去的十年里，没有学者说他不会写字。即使是民国初年的小学生也能用自己的感受写一篇作文。学习汉语12年后，有多少大学生能写作？为什么，因为没有存货。货物从哪里来？他们一遍又一遍地读和背。读名著似乎是一种愚蠢的方式，但事实上，学好汉语的最好方式，你学的越多，就越容易。并非所有国家的语言都是如此。梁宏达是著名的电视评论员，以铁嘴、博学、记忆力强著称。他从小就学过四本书和五部名著。
       此外，当今社会经济是重中之重，重利益、轻道德，人们迷茫，导致负面信息错误思想无处不在。
       在孩子们的价值观和思维习惯尚未成熟之前，过早地接触过多的信息和过度地发展他们的理解能力是不明智的。往往因为年轻人接触了错误的想法，生活带来了不可弥补的伤害。例如，为什么中学生早恋现象越来越多，现在已经发展到小学生了？因为现在娱乐活动猖獗，互联网、电影、电视、动画、广告和歌曲，甚至一些儿童出版物、爱情内容或隐藏或无处不在，都无法阻止。各种各样的因素促成了这场浪潮，如果父母不小心的话，他们可能会在孩子的心中埋下一粒种子。
       教育的重点实际上是记忆的内容，即课本。教育就是给孩子生命智慧的营养，帮助他成长。教科书所含营养物质的质量直接决定着教育的成败。今天的教育问题，在很大程度上，也是造成教科书的原因。语文是一切学科的基础，语文教材至关重要。

       花同样的时间，学习不同的课本会有不同的效果。正如郭靖的才干不好一样，刚开始，江南七怪和全真七子什么都教不了，他们也很痛苦。后来，周伯通逼他背诵《九阳真经》一书，一心想成为一代侠义之人。经典是高智慧的集中，具有将腐朽转化为魔法的功能。阅读经典在儿童大脑发育中起着重要作用。台湾智障女孩通过阅读大量经典著作，极大地提高了智力，这在现代医学中是不可能实现的。
       为什么不利用孩子们的良好记忆，多朗诵一些圣人和显赫学者的经典著作呢？这些经典著作不仅锻炼了记忆，而且在生活中储存了大量的智慧，以利于未来的生活，避免走弯路？很多家长以继承人的名义，想当自然的安排。事实上，孩子们对他们读过的经典有自己的理解。经典作品中的许多句子都非常简单易读。如果他们看到智慧，想得一样，他们就会有老师；如果他们不想对别人做任何事；如果他们没有远见，他们会立刻有忧虑。即使是深奥的句子，只要他记得，随着年龄的增长和经验的增加，他会逐渐有自己的理解。第二，有记忆就有理解。3岁有3岁的理解，7岁有7岁的理解。但是孩子们不善于表达自己。我不知道他们什么时候可以向你表达。读一读，你就会明白。
       人们的学习能力在一生中都在下降。每个孩子都是天才。新生儿在三年内可以掌握任何语言，并且是真实的。把他放在一个多语种的环境中，他们可以同时掌握多种语言，成年人很难做到。儿童可以是多用途的，而成人只能是单一用途的。13岁左右的人学习能力基本上是定型的。以后要做很多改进。过分强调理解和忽视记忆，花很多时间让孩子反复学习他们能理解的东西，实际上是最大的浪费。教育注重机会，尤其是在13岁以前，当我们抓住机会，一半努力，得到两倍的结果时，如果我们错过了机会，一半努力，得到两倍的结果，甚至一生都在遭受。
       孩子们的教育就像在银行存钱一样。记忆就是省钱。理解就是花钱。在他学习成功之前，不担心他在银行里存了多少钱不够花。不担心他是在保存黄金和珠宝，还是废铜和废铁。相反，担心如何花他省下的钱。如果我们不先发展我们的理解力，似乎我们会落后，但事实上，不是。因为孩子们熟悉的经典有着丰富的高智慧、深邃优美的文字，站在巨人的肩膀上，起点必然是高的，而逻辑思维和理解能力在未来是不会错的。

       小学六年是教育阶段最黄金的六年，其基础的厚薄将决定一生，不多读多背些最有智慧一生有用的内容，实在太可惜。小学生哪怕每天在课堂上能拿出20分钟来读诵经典，几年下来效果会很可观。儿童经典读诵教育在国内重新推广已有20年，从民间到体制内，接受的人越来越多。几乎无一例外都认为对孩子的学习有帮助，效果显著者也比比皆是，网上有很多例子可供参考。
       古人用四句话总结经典的价值，“为天地立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平。”堪称教育的最高标准。

小学教育中，比知识教育更重要的是学生的生命成长。
这几天，我一直强调了一个观点：对于小学阶段的儿童，在知识方面，老师是教不坏他们的。
教不坏的原因在于，这个阶段的孩子实际上是没有对知识一点不漏的记忆能力的。
对于这一点，我们每个人回过头看一下，基本上都是如此。小学阶段所学的知识，都是后来要不断重新学习的，不断再学习的。
因为这些知识，其实都是最为粗浅的感知性知识。
那么，小学教育中，比知识更重要的，是什么？
小学教育中，比知识教育更重要的，肯定是学生的生命成长，我会特别强调包括身体成长的生命成长。
01
身体成长本身是生命成长的阶段任务，所以学校教育从设计来说，是要把它作为一个任务来设计的，要从形式和内容上，对孩子的生命成长给予充分关注的。
所以，其实有时候我们会说教学任务分成“德智体美劳”，也会说到更为丰富的内容，这样的表达，是以任务感的方式来探讨的。
我觉得比任务感更重要的是，提出教育内容的应有之义——就是从生命发展来说，这就是教育工作最为核心的工作，最为重要的使命。
从生命成长来看，你不能随便放弃某一些教育工作，或压缩扭曲工作的价值——比如不开艺术课、体育课，只重视“主科”。
小学阶段对学生的身体教育，变得非常重要。




当然，生命教育其实也是需要好好设计管理的。
生命成长可分成很多任务，这些任务都可融会贯通，融为一体的。
在此之上，在小学教育里，培养学生的兴趣和热情，也一定是高于具体的知识的教育的。
02
作为教师，一方面，他要在意教学任务的完成；另一方面，对教师而言，对自己要有更高的要求，包括趣味、才艺、价值观、人生的丰富性的要求。
因为在小学教育阶段，师生之间确实是以生命影响生命，以生命推动生命的，我们把它称为范本教育，也就是教师是榜样，什么样的教师会影响什么样的学生，教师甚至会影响到民族的未来。
反过来，我又可以谈到另外一个观点：教师有必要把小学阶段的知识教得那么精深、那么精确吗？考查得那么精准吗？
其实，你所做的工作无非是，加深一些儿童的感知而已。
这样的感知，其实是很难形成他的记忆和逻辑的，甚至还很难形成他的判断力。
所以从教学的角度来说，非常重要的一点就是，要增加孩子学习的乐趣。
学习形式最重要的意义（教学设计方面），就是要激发孩子的学习兴趣。
让孩子形成兴趣的最重要目的，并不是为了获取更多知识，而是对获取知识的过程，形成他们独特的感知系统、感知习惯，对之后的学习产生积极的影响。




从儿童这一阶段的发展来说，通过他的动手操作，通过他的身体实践，通过和同学间的讨论、争论等，形成最基本的、最基础的理解力。
更重要的是，要扩张儿童的活动视野，要让他参与到更多的活动过程中去，要让他有更丰富的体验，要让他像个儿童一样参与到自己的生活中去，去探究、去争论、去表达、去质疑，等等。
这样的一种训练，对儿童形成习惯、形成学习的热情以及形成学习的兴趣，是大有帮助的。
03
我们今天的小学教育，确实是越来越精细化了，小学课堂的研究，也越来越严格了。
所谓的严格，就是对教师学科教学精细化的理解力，对课堂表现的技巧，对教师课堂舞台表现能力，要求会越来越严苛。
同时，又因为有教研机构的存在，使得听课、公开的教学研讨，并对教学状况进行具体、深入的评价，变成教师非常重要的提高专业能力的一种训练方式。
这样的训练方式，带来更普遍的教学表演化现象，教学为所谓的教研服务的倾向越来越明显。
实际上，它还导致了另一个结果，这样的公开教学会与日常教学严重脱节。回到日常教学，大量教师又完全处于一种“不会教”的状态。
但在小学阶段，“不会教”其实也是很难检测出来的，因为对学生知识方面的要求不高，对大部分孩子来说，他自身已经具备了基本的解读能力，具备被强化训练的、形成条件反射似的解答能力。
这种反复训练，其实使得儿童的感知系统有格式化与钝化这么一种倾向。
所以，我们今天越来越多的儿童，对户外活动、身体的活动、身体的竞争，包括对未知事物的自然的好奇心，都遭受到非常严重的磨损。




对学生而言，他们更感兴趣的是各种各样的电子游戏。
电子游戏对迟钝、饥渴的心灵构成了巨大的吸引力。它是一种强刺激，也是一个程序化的互动方式。
某种意义上说，确实无助于孩子感知能力、观察能力、判断能力的发展。
小学教育，要让儿童跟土地、跟自然、跟生活广泛接触，要尊重孩子身体的感受，发展他们身体的能力，这才是触摸到教育本质的教育形态。
04
所以，对于一个教师，我现在会越来越看重他对儿童本身的研究。
比如说，我们对课程的自主开发，它更重要的不是一种知识系统的建构，而是在对儿童身体，对儿童发展的心理、生理等特别了解基础上的一种设计。
还有一点很重要，就是这样的课程，必须是能真正推动儿童积极成长、正面成长的一个课程系统。
如果说，教育真的有朝更积极方向变革的话，这样的变革肯定是从研究儿童开始的。
所以，我经常会说，实际上我们的老师，首先要成为生命的老师。
我这么强调，是因为小学教育及教师的重要意义就在这里了。
对教师来讲，一方面要对自己有专业性的要求，另一方面，教师本身的价值观、对美好生活的追求等，这一切都会构成对孩子的熏陶。
对学校来讲，要给孩子大的引领，也就是引领孩子懂得社会的一些共识，共同的价值观。




我们要培养有责任感有担当的公民，培养孩子们个人服务于社会的一种热情，这一切构成了他生命成长的价值背景或者成长的起点。
所以，我觉得所谓好的学校、好的教育，也真的可以叫作“既相似又各不相同”。
相似，就是美好的理念形态、美好的校园生活，构成了学校的一种共同色彩，在这个基础上才能发展学校的个性和特殊性。
教育，如果能让一个人憧憬美好，对人类有更辽阔的信念，对自己生命的担当有更坚定的立场，这样的教育，可以说是最美妙、最透彻生命本质的教育。
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当然不行。我觉得现在很多老师其实没有准备好，只是读了师范，然后选了这个行业，没有思考，继续按照自己以前接受的方法教学生。三个简单的建议：
1、逆向思考。以前自己接受过的 或者看到过的不成功的教育方法，千万不要再用。如果脑袋不够用，也创不了新，那就相反着来，至少还有可能蒙对方向。
2、宽容、利他主义。老师这份工作，无论薪水高不高，你已经选择了它。不要想歪的斜的，你可以抱怨社会不公，很正常，可以理解，但不能因此而降低教育质量，或者做一些不利于学生、家长的事。其他不多要求，能力有高有低，职业道德是最基本的吧，千万不要打折扣。
3.老师也有办公室政治，老师之间也有勾心斗角之类的，但是因此影响到学生，就是垃圾行为。很多学校的老师因为业绩竞争，刻意打压别班学生成绩之类，很多很多，我接触到的太多了。说实话，很下作，有失老师的身份。
4、遇到困难正常，无论对家长、对同事、对领导、对社会，有不满怎样去解决，都是个人自由。但是站在学生面前，你不仅是老师，更是一个成熟的成年人，要用成年人的理智来对待这些娃娃，哪怕你再不喜欢这份工作。
回答有点偏，但是能从根本上解决很多现在学校教育中的问题。欢迎大家交流沟通