什么是厌学？厌学和逃学有什么区别？

什么是厌学？厌学和逃学有什么区别？

先来了解什么是厌学，只有搞懂了什么是厌学，就能对症下药了。厌学就是厌烦学习。当学习的方式只是简单重复变化及学习任务过重时就易引起学生的厌烦情绪。厌学还与个人的学习兴趣有关。如果一个学生连续在学习上失败，对学习不感兴趣，就容易产生厌烦感。 当孩子对学习产生厌烦情绪时，往往出现分心，从而使学习效率下降，有的甚至导致逃学等行为。
有厌学情绪的学生在学习上像“近视眼”，只看近处，看不到远处，怕学习艰苦枯燥，觉得学多了知识没有多大用处。这是一种心理不健康的表现，也是受到社会上“读书元钱论”的不良影响，其实，现在没有文化的人有的活得还不错，有的还能发大财，但这只是向市场经济转轨时赐的暂时现象。随着经济的发展，社会的进步，现在的孩子长大成人之时，恐怕没有文化的人就不再能应付自如了，各种职业将不接纳没有文化的人。 厌学的学生大多是由于对学习缺乏兴趣。所以，家长应采取各种有效方式，让孩子生动、主动地学习。其实解决厌学问题的方法并不复杂，只需要让厌学学生从学习中得到赞赏和鼓励，并从中感受到快乐及成就感、充实感，人人都可以轻松解决厌学问题。
逃学的原因：
•1.家庭方面的因素。 在家里,父母逼孩子做作业,写完老师布置的作业还要写家长布置的作业。孩子成绩不好了,父母除了指责就是嘲讽。 另外,家庭环境的不温馨也是导致孩子逃学的原因。父母感情不好,或是离异家庭,孩子的情感得不到正常的疏导。
•2.学校方面的因素。 孩子在学校里感觉不舒服,很难受。可能是在学校受到了捉弄或者不公平的待遇而厌烦学校。也可能是对某些同学或是老师不满,老师对学生过于严厉等。
•3.孩子自身的心理因素。 心理活动的变化会引起行为的变化。孩子可能有自己的一些想法,而这些想法在学校根本实施不了,所以他选择逃学来实现自己的愿望。 解决孩子逃学的根本就是找到孩子逃学的具体原因,对症下药才能解决问题,用棍棒解决是不明智的。

按理说厌学和逃学是有点区别的：

一、厌学与逃学的界定
    厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。
        逃学的定义是学校教育中的一种“病理现象”，其结果往往导致辍学，并常常同违法犯罪行为紧密相连。多次逃学的学生可能会养成习惯性逃学，与集体相隔疏远，对老师和同学相抵触。逃学也为学生产生不良行为提供了机会，因为这种学生正是坏人教唆犯罪的对象。

          而厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。一般来说，我们可以从三个方面来界定厌学生：

1、 对各科学习失去兴趣而不愿意继续学习的学生，且厌恶学习在四科以上。

2、目前在校学习完全是被动地混日子等文凭的学生。

3、因不努力而致使学习成绩差，又毫不在乎的学生。
二、厌学与逃学的类型
    为了有针对性地对不同的厌学生或逃学生进行咨询与矫治，有必要对厌学生和逃学生进行分类和特征描述。在心理学上，为了方便起见，我们一般按照厌学生和逃学生的主要特征和形成主因来进行分类：
1 、品德不良型，指那些因贪玩或沾染社会不良习俗而造成的厌学类型，这在一些校风不良的普通学校比较多。

2  、学习不适型，因对当前的学习有无力感而不愿上学或因不堪学习生活单调乏味、考试竞争压力而厌学的学生。

3 、人际关系不适型。因与老师或班级同学关系紧张、早恋受挫，情绪混乱、自尊心受到严重打击或遭受严重挫折而厌学的学生。

4 、有意拒绝型，因受拜金心理影响或重利轻才思想影响而有意识地拒绝学习，不愿上学的学生。
三、 厌学与逃学的特征
1  、心理特征：从心理特征来看，厌学生一个显著的特征是动力系统不足，在学习目的上有随意性和多边性的特点，兴趣分散，志向不定，缺乏长远动机，在学习上没有自制力和顽强性；厌学生的另一个突出特点是心智活动差，他们在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态，他们对学科特别是几何、代数、外语有畏难情绪，注意力极易分散，听课不专心，作业不用心，预习、复习无恒心，死记硬背多，理解记忆少，知识脱节严重，知识缺乏系统性和长久性，学习成绩不好，除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，混学、闹学、弃学、说谎、作弊、夜出不归等不良行为。

2 、心理环境与情景状态
和一般学生的家庭环境相比，厌学生的家庭文化氛围和文化心理环境氛围比较淡，家长更多地存在发牢骚、讲怪话、赌博、吃喝等世俗行为和重利轻才的观念与行为，父母更侧重赚钱和社会地位的获得，小市民习气重，不怎么关心或重视孩子的学习品德的变化，缺少安静和谐的学习环境，更有部分家庭目光短浅，只考虑眼前利益，不顾子女的前途和国家需要，主动要求孩子弃学赚钱。厌学生和差生有区别，因为他们本身讨厌学习，所以在学校更多地被名为 " 调皮捣蛋生 " ，喜欢惹是生非，所以学校心理情景比较差，往往是教师批评的主要对象，因此心理发展失衡，怀有比较强的敌对情绪。
四、厌学与逃学生的产生原因
     厌学生并不是一开始就厌学，而更多地是由于多次或长期遭受到学习生活的失败和学习压力造成的，具体起来讲，主要有以下几个方面的原因：
1 、学校生活方面的原因：（ 1  ）不适应学校生活。这种情况多发生在转学、升入新的年级等较大的学习情景变迁中。由于学习环境的巨变，学生需要对自己的行为方式、学习习惯、人际关系重新进行建构，因此，一部分适应能力比较差的学生可能会因为适应不良而厌学、逃学。（ 2 ）同学关系问题，如存在欺侮行为；（ 3 ）与教师的关系问题，如学生受到教师的强烈叱责。（ 4 ）学业不振。如成绩不理想，不能理解课业。（ 5 ）不适应集体活动，生活自理能力差。（ 6 ）学校规则过于严格，教学方式陈旧，缺少生机与活力等。（ 7 ）应试倾向严重，考试频繁。
2 、家庭方面的原因：家庭生活环境的急剧变化；亲子关系紧张；家庭不和；家庭文化氛围缺乏等。
3  、个人自身的因素：个人自身的因素包括缺乏学习的内在动机、自制力差、缺乏明确的学习目标，对学习的意义存在理解和认知障碍，缺乏意志力和克服困难的毅力。
及时矫正：
培养学生自主性和主体性的观点，加强对学生指导。帮助他们面对纷繁的环境，培养他们自主性和主体性的观念。通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系，可以通过运动会、郊游、劳动等活动让学生建立良好的人际关系。学业不振是厌学的重要因素，所以改变学习方法和指导体制，要针对厌学的学生，培养他们自立、自强、自律的能力和好习惯，学校和家长要做到早发现要矫正，家校联合起来把厌学到逃学的孩子尽早的矫正过来，让孩子不再厌学，不再逃学。

厌学指的是在「没有」明确的生理疾病，经济或搬迁等因素下，而没有到学校或无法到学校的现象。厌学和逃学两种行为背后的原因和类型不同。1）厌学指的是想去但无法行动，并且会因为没去学校感觉焦虑或困扰；2）逃学是孩子对于学习动机不高，关注在学校以外的其他事务，像是跟成群的朋友结党，或是家庭本身也有状况，无法负起监督协助的责任。
厌学孩子的家庭多述功能都正常，而逃学孩子不少是来自失能的家庭，例如从小没人管的情况。因此，厌学和逃学两者的协助方向也会有所不同，对厌学的孩子来说，着重的是怎么样能找出让孩子产生恐惧学校的原因，这些原因可能不只一种，家人需要着重在协助孩子调整那些恐惧的因素上，维持稳定一致的环境和迈出调节的第一步，让孩子能真的开始付诸行动去学校；而逃学的协助则是要着重在怎么增加逃学孩子的动机上。
最早去关注厌学和逃学区别的是美国的精神科医师Dr Johnson ，他在1941年时发现许多儿童不去上学，是因为对学校有焦虑和强大的莫名的恐惧，且这些儿童伴随着的身体症状，也是恐惧症的一种表现。Dr Johnson认为是跟母亲的分离焦虑有关系，因为与母亲分离所诱发的不安。
而随着时间的演变，目前厌学并不被视为是单一种疾病，而是一个现象，或症候群，或多因子促成的情绪困扰，连带让孩子出现这种恐惧去学校的行为。其背后的促发因素是多因子，且可能因子之间会相互影响。
孩子出现厌学行为怎么办？-理解篇

能问一些稍微有点意思的问题吗？我个人觉得这个问题很无聊