以下内容出自顾建民《高等教育学》第四章
当代大学生的主要特征
人是一个具体的、历史的人，人总是存在于他所处的世界中。社会是发展 的，因此，当代大学生势必深受当代社会的影响，而具有不同于以往大学生的特 征，其主要特征有多元性、开放性、实用性和迷茫性等方面。教师了解当代大学 生的特征，有利于准确地把握大学生的思想动态，选择恰当的教育方法，有效地 指导学生、帮助学生。
（一）大学生的多元性特征
1.群体结构趋向多元性
大学生的素质差别相去甚远，包含了智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面的差异，再加上生源性质及地域性差异，使大学生的群体结构更加多元化。
2.群体价值取向多元化
多元价值观使大学生产生对人生价值评价的多重标准：有的以对社会的奉献多少和创造力大小为标准，有的以社会地位的髙低和权力大小为标准，有的则以自我完善与自我实现为标准等。并进而使大学生对高等教育的需求产生多元化价值取向，有些学者将大学生的需求分为四类：①学术需求类，②社会地位需求类，③提高生活质量需求类，④物质生活需求类。
3.群体行为表现多元化
大学生的不同素质及其不同的价值取向，使其在行为上表现出多元化倾向。从学习态度看，可分为主动学习型和被动学习型。
（二）大学生的开放性特征
1.思想上的开放性
市场经济的发展带动了社会各方面的变革，加上我国对外开放，各种西方思潮随之而入。在开放的环境下，当前大学生的思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。
2.个性上的开放性
在中小学素质教育影响下，当代青年大学生和受传统教育的父辈相比，受到了更好的个性化教育；素质教育还使他们具有更宽广的知识面，社会科技的发展使他们学习的途径更多，大学生接受来自各方面的信息，他们广见多闻视野开阔。这些促使大学生形成了更为开放的个性：他们不受传统规矩的束缚，而追求时尚、新奇的变化和挑战；富有独立意识，喜欢独立地观察社会，透视人生；富有自我意识，自信十足，有些甚至比较张扬；具有广泛的兴趣爱好，并能加以发展形成特长。
3.人际上的开放性
网络化的交往超越了时空限制，消除了“这里”和“那里”的界限，拓展了大学生的人际交往和人际关系。大学生交往范围的不断开放扩大，使其人际关系向多元化和复杂化方向发展。
（三）大学生的实用性特征
1.价值取向上的实用倾向
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步完善，大学生的价值取向发生了深刻的变化，他们更加注重实际，如重实用、重眼前利益，即对“空头”、形式主义不屑一顾，而关心看得见摸得着的实惠。
2.文化观念上的实用倾向
受实用性文化氛围的影响,大学生的文化观念日益功利化，他们追求随心所欲的应时文化和快餐文化，在兴趣爱好上表现出一定的媚俗色彩。如在阅读上，据调查，现在的大学生大都喜欢那些时尚、省时、省力的“快餐读物”，而不喜 欢那些思想性强的读物，沉湎于轻松、娱乐、浅层次的阅读状态，这种“浅阅读” 是与大学精神背道而驰的。崇高的生活理想和精神追求正遭受前所未有的挑战与反叛，他们关注的问题越来越现实，追求的目标日趋功利。
3．学习研究上的实用倾向
从大学实施统一收费制度后，大学生对高等教育的态度发生了明显的变化，他们更加注重学习与就业的关系，注重投入的回报。他们对教育质量提出 自己的要求，高投入低收益或同等投入的相对低收益都会引起学生的不满。
（四）大学生的迷茫性特征
1.理想与现实的冲突带来的迷茫
有些大学生上大学前把大学理想化，并且踌躇满志，可进大学后才发现周围许多学生沉迷于网络、儿女私情或无谓的消极颓废之中，不经意间产生了从众心理而迷失了自我。大学毕业生面临“供过于求”的挑战，即使“好学生”也未必找到如愿的工作，昔日大学生就业高枕无忧的局面一去不返，因此，找工作和尽心学习有时很难两全其美。
2.基本素质缺陷与心理需求矛盾引发的迷茫
许多大学生在上大学前是“被人牵着鼻子学习”的，他们进大学后就很难适 应“无人管教”的大学生活，如不会管理自己的时间，没课时就睡觉、玩游戏，感 到在大学里是荒废日子，更不知道应该学什么、看什么书。
3.社会责任与自我中心矛盾导致的迷茫
由于网络的发展，应试的压力，家庭的过度呵护，现在许多独生子女学生离 社会越来越远，他们不愿面对社会上的复杂关系，而以自我为中心，甚至在处理
问题时把“家庭方式”带到学校、社会，如碰到不顺心时会采取自虐行为，这在家里会有父母疼爱来阻止，而他们不知道在社会上和家里是不一样的，这种自虐 行为可能会导致真实悲剧的发生。在集体中，有些学生对涉及的个人利益过于敏感，而对自己应承担的责任则不加关心；还表现为对别人要求苛刻，对自己要求松懈。总之，重视个人利益和自身感受，而缺乏全局意识和团队精神。 |
