公立幼儿园不让教知识，私立幼儿园却可以，这不是逼家长把孩子送私立吗？

要么就都教知识，要么就都不教，一个教一个不教，让孩子怎么同一起跑线？这公平吗！

我们先从政策层面看一下这个问题：

《中华人民共和国学前教育法草案》明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。

同时：

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展...为终身发展奠定良好基础。要...有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备...要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

所以并不是“幼儿园不让教知识”，而是“幼儿园不能教小学知识”，不管公立还是私立都不行。
很巧的是，昨天晚上我还和我妈讨论过这个问题。她说邻居家上私立幼儿园的孩子天天在家上网课，而我们家这俩上公立的娃简直就像是散养——比我们大三个月的人家已经能认多少字儿、英语也是学的风生水起。而我们家俩孩子还停留在盲猜背诵、满屋疯跑的阶段...
我妈埋怨我们对孩子的教育不上心，同时也产生了跟您一样的疑问：这样下去孩子不就输在起跑线上了吗？！
其实...不会的。
公立幼儿园虽然不教加减乘除拼音英语，可是也没闲着啊！
比如我们家俩孩子这一个多月一直因为疫情封控在家，但老师每天都会在APP上布置一个不同主题的“小任务”：

• 周一是“劳动日”：老师会示范一些简单的劳动，像叠衣服、穿袜子、挂衣服。孩子们一边唱歌一边劳动，除了提高孩子的自理能力之外，还可以培养幼儿主动做事的兴趣，并且通过这些简单的劳动训练和发展幼儿的上肢动作的协调性和灵活性。
  
• 周二是“科技日”：老师会发布一些简单的科学小实验，像涂色的卫生纸在水里会变成毛毛虫啊、一张两端染色的纸巾分别泡在两杯清水里就会出现彩虹啊、放了洗洁精的水里的纸团会比纯净水里的纸团更快的展开啊之类的，简单又有趣，孩子在“做实验”的过程中除了可以增强他们对“科学”的兴趣之外，更重要的是通过孩子动手实验，在“观察—假设—实验—结论”的完整过程中，培养他们科学的思维方式、养成正确的学习习惯。
  
• 周三是“美食日”：老师会鼓励家长和孩子们一起动手制作一道简单美味的食物，除了可以帮助孩子点亮“做饭”的技能点之外，还可以培养孩子的动手能力和观察能力，教会他们高效合理的利用时间安排做事的顺序、甚至在准备食材的过程中对数学的学习也有一定的提升——毕竟，枯燥的死记硬背123可没有1勺糖2勺面粉这样的形式更好玩儿~
  
• 周四是“阅读日”：老师会声情并茂的给孩子们读一本绘本，《抱抱》教会孩子们什么是“亲情”、《猜猜我有多爱你》告诉孩子们什么是“爱”、《一颗小柿子》给孩子们完整的展示了植物生长的过程...简单的读绘本，却可以对孩子的语言、想象、思维、情感、人格的发展，以及理想建立、审美能力培养、生命意识萌发、价值观的建立都起到十分重要的作用。
  
• 周五是“艺术日”：老师会给孩子们布置丰富多彩的小任务，比如给爸爸设计发型啊、用彩纸撕出一张“柿柿如意”图啊、用彩泥捏出一整瓶的彩虹糖啊...锻炼的是孩子们的手眼协调能力、精细动作的发展、想象力、色彩和形状识别，以及基本审美的培养。
  
• 周六是“游戏日”：老师会让孩子们学习各种各样的“新游戏”，用书本交替平铺前进的“小马过河”、让孩子们手脚并用通过的“乌龟爬”、越过障碍的“小兔跳”、躲避毛绒玩具的“躲开炸弹”、需要思考并和父母一起完成的“走迷宫”和“警察抓小偷”...好好的玩游戏，培养的可是孩子们一生受益的“核心竞争力”：控制力、注意力、感受力、观察力、思考判断力、反应力、表现力、想象力和记忆力。
  
• 周日是“敬老日”：可不仅仅是给老人捶捶背、洗洗脚那些流于表面的东西，在敬老日，孩子们可以陪长辈看看书聊聊天、也可以给长辈一个自己亲手制作的小礼物，甚至和家长一起逗长辈笑一笑、做一个听话的大宝宝和小宝宝——这些都是“敬老”。空洞的道理孩子听不懂、也不愿意听，家长的言传身教才是孩子最好的教育来源。
  

这还仅仅只是小班的封控期间。孩子们正常上学的三年中其实学到的东西和锻炼到的方面更多。
不仅如此，幼儿园还经常会有各种各样丰富的体育和文娱活动；家长和老师之间的互通沙龙；由幼儿园组织开展的小班、中班和大班家长之间的经验分享；到了大班还有专门的和小学的对口幼小衔接内容…
所以，你还以为“公立幼儿园不教知识”吗？
要知道，不仅仅是语文数学英语才是“知识”啊！
而且，通过这些系统科学的学习，才能真正的帮孩子们奠定稳固的基础啊——我们就不说超前教育的危害如何了，关键的关键是：
一个好的学习习惯的养成，才是学前教育最重要的目的。
@知乎亲子
<hr/>我是 @一朵小鹿 ，一对龙凤宝宝的漂亮妈妈～育儿路上，我们一起快乐成长吧❤️

幼儿园小朋友年龄在3-6岁，这个时期被称为幼儿期、学前期、游戏期。
幼儿阶段良好的发展，为之后进入学校正规学习准备了必要条件。
这时期的幼儿，游戏是主导活动，小朋友通过游戏促进心理发展。
那公立幼儿园的小朋友没有教知识，他们在做什么呢？
一、手指操、老鹰抓小鸡、木头人、玩积木……各种游戏
游戏在成年人看来就是玩，没什么其他用处。
不，游戏不仅给了孩子愉悦的体验，还锻炼孩子的肢体动作、精细动作、感知能力、与小朋友相处的能力、合作精神……
二、绘本阅读
不管私立、还是公立，幼儿园里都有不少绘本。我娃上的公立幼儿园，他总是会告诉我：妈妈，幼儿园里也有《好饿的毛毛虫》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》……
绘本阅读，是亲子阅读的起点，也是孩子接触书本的起点。
丰富的画面、大大的字，和小朋友们一起读，还能带来很多的想法，启发孩子更多的想象。
三、儿歌、诗歌
一些唐诗，一共二十个字，孩子在幼儿园背了很多。让我惊讶的是，甚至还背了《敕勒歌》，我记得我初中才学这首诗。
幼儿园念诗歌是当做儿歌来念的，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊，押韵、朗朗上口，读来就似看见了这些牛羊。
四、体育运动
跳绳、篮球、跑步，他们虽然没有多么正规的训练，更多的像是在做游戏，但也提高了孩子的身体素质，让孩子了解运动是什么。
五、彩泥、折纸、画画
这也是玩，但也是学。色彩的认识、形状的认识都在这些玩中学习到了。
所以，公立幼儿园并不是不教，而是在游戏中、玩耍中，贯穿了这些这个年龄段儿童所需要学习的常识。
如果从幼儿园开始，就像小学那样正规学习，我认为那不是教孩子，那是害孩子。
所以，这个事情不是公平不公平的问题，而是有没有真的在为孩子考虑，有没有在为整个家庭考虑。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，在幼儿教育方面，政策是不会错的。
总结：不管怎样，都要遵循孩子的发展规律，违背孩子发育的规律，强行拔苗助长，后果不是家长、也不是孩子能承受的。
@知乎亲子 @知乎好物 100
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不让教是对的。
幼儿园阶段许多孩子本身就学习能力强，对新知识掌握得非常快。再加上小学一二年级的知识本来就极为简单，孩子掌握起来非常快。
但是，这是有害的。对于一个过来的家长，我想说幼儿园就学习小学的知识害处有多大。
首先，教的不规范，学的也不规范。幼师和小学老师还是不一样的，侧重点很不同。幼师并没有对汉语拼音进行系统的教学方案研讨，虽然大的方向不会错，但是针对汉语拼音学习过程中的各种情况准备不足。而且对孩子学习的内容要求也不是那么严格。很容易教的不认真，学的也马马虎虎，容易把孩子带歪。
其次，学的不好要重新学，这往往比完全不会更麻烦。学习的道路上总有先入为主，之前的要是错的小学老师得花大力气来手把手的纠正。在这个过程中会严重的打击孩子的学习的信心。甚至可能厌学。
最后，幼儿园要是学好了更有害。要是幼儿园阶段就把一二年级的内容学得很好了反而更有害。老师一抽查他都会，考试一出来他都对。其实他上课时根本就没有认真听，完全是在吃幼儿园的老本。上课吊儿郎当、身在课堂心在外。待到一两年的老本吃完了后，才发现成绩开始一落千丈。最要命的是上课那种吊儿郎当心不在焉的状态已经成为他的习惯。此时再想好好学习已经变得很困难了。
所以幼儿园就应当干幼儿园该做的事情，非必要切莫不要超前学习。花精力巩固当下的知识才是正确的。幼儿园阶段就应当学习一些生活常识、生活习惯、社交礼仪这些东西才对他受益一生。

坐标天津，我觉得吧，公立幼儿园不是不教，而是不能说自己教。
三千以下的私立幼儿园，除了卷“幼小衔接”这个点，别的真的没什么好和公立园卷的。
我姑娘上的是某个公办的示范园，我进去参观过一次。
一大一小两个操场，小操场上有各种娱乐设施，还有个小的攀岩墙。
教室是“套间”，外面是一间大教室，宽敞明亮，阅读区绘画区手工区玩具区什么的，安排的井井有条。里面是一间休息室，隔了上下两层，单层层高目测有一米四左右，孩子们午休就在这里。
伙食也很好，不仅每天有留样。就连油盐酱醋的供应商，批号什么的也都公示出来。


教知识这一点，老师是不敢说的，毕竟教育局有明文规定。但是老师们在课程设计上，也是有幼小衔接的内容的。
也不能天天在幼儿园玩儿过家家对吧。
因为疫情，中班这下半学期基本没怎么上，都在停课。就说小班这一年和上学期。
光说我从孩子嘴里问的……老师教过古诗，教过儿歌，其中《比尾巴》这种小学一年级课本里的内容也有。还给图片让孩子们自己描述图片内容，这就属于看图说话的范畴了。有专门的绘本课，要求孩子们复述绘本内容，分享对绘本的理解什么的，涉及到阅读理解。
数学方面，教过十以内的加减法，比如4的朋友是谁，6的朋友是谁，哪两个好朋友可以组成10这种。还教过分类和寻找规律。都是一年级的数学思维内容。
英语是肯定不会教的，老师还没胆子大到这个地步。
体育方面，小班学的拍球运球，中班今年应该学跳绳，结果也没课上，就没学成。
精细动作这块吧，中班今年应该学用筷子了。折纸和手工也是很多的，不过我姑娘折纸这方面不开窍……哈哈哈哈，经常拿回一个纸团，跟我说这是她折的，我每次都只能靠想象，猜她折的是个啥。
整体来说，公办园的课程设计理念，是非常贴合幼儿身心发展规律的，五大领域各有十分细化的标准，课程设计就根据年龄发展特点设计。
要说缺点呢，其实也有，就是政治教育我觉得有点太多了。比如带大班小朋友去参观党史纪念馆，学党史什么的。我实在是不知道这么点的小朋友，能学着啥。
而这幼儿园多少钱呢？
每个月保教费和餐费加在一起，一千五上下。
要说私立园的话，别说1500了，3500的园，软件硬件哪个能和公立园掰掰手腕的？
你要说七八千一个月的那种，那当我没说。能给孩子上七八千一个月的幼儿园的家庭，跟我这种给孩子上公办园的小市民家庭不是一个阶层。
而且，虐待孩子的新闻看的越多，我就越庆幸把孩子送到了公办园。因为公办园的监督比较严格，老师们即便是不喜欢某个孩子，也不会做过分的事儿。孩子的安全是非常的有保障的。
…………………………
而且，幼小衔接的知识能有多难？
小学一二年级，注重的也不是知识的学习，而是习惯的培养。
幼小衔接，包括一二年级，更应该注重孩子的几个能力培养。比如专注力、阅读能力、书写习惯、学习习惯和态度等等，还有就是对学习的兴趣。
基础知识，可以学出来。但是高深一点的知识，是钻研出来的。不能因为盲目追求基础知识的学习，就剥夺了孩子对学习的兴趣。
别人我不敢说，至少我自己，并没有觉得送孩子去公办园是个“错误”。相反，我很庆幸自己把孩子送到了公办园。

不公平，这世界本来就不公平。
但是也公平，你做对了，结果一定好过瞎胡海，这很公平。

就说一下这个超前教育。
题目代表的观点，是孩子应该超前教育，应该提前学习，早学好过晚学，对吧？
题目说的私人幼儿园和机构，我都去参观拜访过。也是笑话，十多年了，现在某家机构还有人打电话问我孩子要不要上什么课——我孩子冻龄啊？
有一家挺贵的品牌机构，当年我去看他们引以为傲的教材，五岁孩子就有倒牛奶的题目，然后我就灵魂发问：孩子五岁就理解体积了？老师怎么教的？
销售傲气冲天：三岁都可以！我们老师很棒的！
如果没有记错，后来我孩子二年级数学课本里，也没有体积概念题。
这就是传说中的，婴儿奥数吧？
我当然相信，三岁孩子可以做出来体积题目。
硬背套路➕作弊表演呗！那和小狗学算术，黄雀算命属于一个范畴，不是真正的自由思考和概念理解。
啥是具体思维阶段，啥是形式思维阶段，这帮机构老师理解不？

回到题目。
是不公平。
同样的孩子，遇见一个不懂教育，认死理，人云亦云的家长手里……不管公立私立，将来都比别人差一截，真不公平。
不白吐槽，简单说几句干货。
学前阶段，属于前认知阶段。
重点是探索体验认识世界，尽量避开书本好处更大。

小学三年级以前，是习惯适应阶段。
知识点成绩次要，关键是培养孩子学习习惯➕独立思考能力。

三年级以后。
重视独立学习能力，同时培养一些技巧。

初中以后如果孩子还不能主动独立的学习，家长就要……
抓紧“自觉性”训练。

总之，家长得懂一点教育，起码别南辕北辙。
起码别像题目这种，明显耽误孩子的想法，却认为是真理，这才是真的不公平了。
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