为什么很多初中女学霸到高中就默默无闻了？

初中的时候年级前几总有几个很厉害的同学，到了高中好像就没怎么厉害了，为什么？

更：这是我18年问的问题 四年过去了 不知道这几天为啥突然火了
我的原问题是“女学霸” 后来不知道为什么被人改了
当时上初二 也是听说这种说法 比较担心自己自己上了高中以后成绩也会像说法里一样默默无闻 所以提问来找找原因 没有性别歧视的意思
现在我也不觉得学生学习成绩好坏 由初中到高中的变化跟性别有决定性关系
我今年已经高中毕业了 由初中顶尖 进入省重点以后 高考考到一所中下流985
跟中招比起来 结果当然不算理想 跟学习难度 个人努力 学习环境 心态长大 目标设定等等都有关吧
最后非常感谢大家的关注和认真的解答 希望每个看到这个问题的人 都能在此找到答案❤️

我妈是接近30年的的数学老师，副高职称，应该还是有点发言权的。问了一下她，她的回答大概是这样：
首先本身中考就存在选拔性，基本要刷掉一小半人。所以中上成绩基本就会变成中等了。
其次初中知识可以靠记背和提前学习来取得好成绩，很多家长也会自己辅导。高中知识尤其是数学物理，大学毕业后要是不用都会忘了，家长无法辅导，学生一般也很少去预习。
第三高中阶段学生慢慢开始社会化了，精力会分散，比如疯狂迷恋某个人，沉迷游戏或者小说漫画等等，会让很多孩子在某些阶段进入一个迷茫期，要靠他自己慢慢走出来。也许高中三年都走不出来，但以后某天突然开窍了。
所以总结起来，要从小学初中就培养小朋友自己思考的习惯，不要总是“喂饭”，要建立起他自己学习的内在驱动力。既要有兴趣驱动，也要有坚持到底的意志。“补课可以让学生从不及格到及格，从70考到80，但不能让学生到达顶尖。”

我来提一个好玩的角度：我认为其中一个原因是很多事情的收益率跟不上了。
实际上，很多我们被教育的”好习惯“是有成本的。我上学期间经常观察到，部分学霸的笔记常常很精美——好看的本子，整齐的字，还有很多难度很高的修改方式。而且笔记还分为课堂笔记，错题本，重点题目本等等等等。老师上课的很多话，她们甚至能一字不漏记下来，有的还能配图。
而我就是那种有一张白纸能算草稿就行。
不过这个问题我觉得没有必要特地强调女学霸，其实男的也这样的，只是可能女生在这方面似乎更具有耐心，所以被观察到的样本更多。
这些东西本身是有一定好处，或者说收益的。比如说老师说了一句话，你抄录下来，当然更容易获得更深的印象。但是成本也是巨大的，别的不说，比如练一手好看的字，本身就需要成本。做一个好的笔记本，时间自然也是少不了的。
在知识比较少，考试难度不高的时候，收益是能赶得上的。比如一周就讲三页书，就考三页书，那全部抄下来，背下来自然能考好。但是随着知识量越来越大，抄录、做一个美观的笔记等等事项的成本就变得越来越高，而收益也越来越低。整体收益率大幅下行。
简单地说，就是这个生产工具跟不上了生产力需求了。
大学的时候我发现很多人也是这种情况。
我们宿舍有个男生特别努力，每天都是我们宿舍起得最早的。因为学校图书馆不大，在某些大考期间，人员集中去图书馆学习，大家就要提前去排队。我特别不理解在图书馆门口排队的行为，好像一排就要排一个小时还是四十分钟。毫无疑问，在图书馆安静的环境下可能学习效率更高，这是收益部分，但是我觉得不值得付出这些成本。我一般都是睡到自然醒，找个地方就看了，在宿舍看的话，吃饭我也可以看。
上课也是，很多人就喜欢去抢前排，但是实际上老师讲的是比较慢的，认真完整地听老师讲课，也是需要时间成本的。而如果一堂课的时间都用来自己看书，能看到更多的内容。所以我也不需要抢，压线到，哪有空位坐哪，最后一排更好，然后自己看书。一堂课下来，可能老师讲了10页，我却看了30页的内容。长此以往，就变成了他们付出了更多成本，比如认真听讲，早起占座，认真做笔记等等，看起来更勤奋，但收益率不高。而我不太付出成本，但是收益又更高，就获得了更高的收益率。
最后结果也就不一样了。

一，回答标题。
好几年前，我教过一个女生，学习很好。当年沈阳中考满分760，她考了730+具体记不住了。其中数学149。扣了一分，是怎么扣的不知道。
当时她家长找我补课，让我就是孩子哪个题不会给讲讲就行。价给的还不低，答疑这事实际上你找个大学生也一样。答疑的活给个讲课的价我还是挺开心的。
可是过了几节课我就发现不是那么回事了。这女生啥题都会，但是，就是知其然不知其所以然。比如说，什么是函数不知道，什么是变量搞不清，但是，函数题她能做对。我琢磨琢磨发现，一个是，初中题型就那么几个，刷题是可以刷完的。再一个是，针对某个题型其实就那么几个办法，不是这个就是那个，她按照老师给的方法套，肯定能套出来。只要数不算错，基本上一做一个满分。
我当时跟家长提了这个问题，家长表示，没关系，对付完中考再说。我合计合计也是，一共没俩月了。但是，我给家长说了问题出在哪，表示中考完这孩子必须把高一数学补了，而且不能上大班，得一对一，把初中有些理解不到位的东西连带着讲了。
我以前也讲过省实验，育才的班课，总结下来就是，接受能力特别强。给别的学生备课的内容可能能讲两节课，跟这俩学校，基本上一节课未必够，而且，新课的情况下，无论这题你出多难，五分钟之内，一定有几个学生给你做出来，或者即便不对也能给你做出来个差不多的答案。这孩子跟他们上课根本跟不住。
后来，她考的挺好，全家挺兴奋的，我问完分，顺手又提了一句假期补课的事，家长表示假期带孩子去新马泰放松一下，回来再说。然后也就没再联系我，这事就不了了之了。
结果，高一下学期又给我打电话，说孩子跟不上，要继续补高一的课。我打听了一下，现在多少分，家长支支吾吾半天，说，高一下学期第二次月考，也就是最近这次月考，数学24分！
这大概是14-15年的事，我记得很清楚，我在小区门口接到的这个电话，这个场景我至今记得，就是因为，太特么离谱了。我知道这孩子高中可能要废，但是我也没想到废的这么彻底，我还追问了一句，多少？然后表示了一下惊讶。至于为啥这么废，我也不知道。
我应付了几句，给了她一个她绝对接受不了的时间。家长表示，这时间不行，我就顺坡下驴，让她再去找找别人。
这么聊实际上就是不想接。一来我确实没骗她，那时候我课挺满的，想接她我得现串时间。
二来，我确实不想教，这女孩包括她家长都是很骄傲的人。即便到这个时候她们依然认为数学学不好是最近才落下的，还是不肯相信实际上根子就在初中留下的。这种课家长的期待其实很高，你讲好了，他认为正常，那就是孩子正常水平。你补不到120以上，她觉得是你水平不行。实际上，这孩子现在的水平想回120分几乎不可能。这种出力不讨好的事我是懒得干，何况我不缺学生。
别的科我不了解，咱就聊聊在数学这方面为什么有些孩子初中学霸，高中拉胯吧。
这个例子实际上说明了很大一部分问题。比如，初中和高中数学的学习方式差别很大。初中就那么点玩意，你穷举刷题都能刷出来个差不多的分。高中一学期的知识量大概就等于初中三年了。你不理解知识点的核心是什么根本没办法得分，指望刷题，累死你，你都刷不完。
而且侧重点是完全不同的。比如高一上学期，集合和函数就是两个极端。集合讲的难，月考的也难。但是，难度完全集中在初中范围，等于初中底子不好，高中就肯定拉胯。初中底子好，集合那部分看不出什么东西。你月考必须考的难，拉开区分度，但是高考，集合就是白送，学难了根本没用。
反过来说函数这部分，高考没有简单题，你就会奇偶性单调性根本没用，高考该不得分照样不得分。但是，你不理解函数，你更完了，理解函数思维方式是后面很多类型题的基础。函数学不通后面就不好办。
我为啥能断定这女孩中考完不补，高中大概率要废。因为，函数她压根不懂，这就意味着后面她不换个思路很有可能学不下去。我们高中函数有一个部分是不太显眼，它没有单独列章节，但是好老师肯定花一节课重点讲的。我叫它自变量变换，不知道别的地方咋叫。简单说，就是f（x）换括号里的变量，涉及定义域，值域等一系列问题，也就是说，这块弄不明白，后面复合函数什么的都得废。甚至会影响你理解三角函数，数列，导数等一系列东西。
所以说，有些学生继续维持初中的方法，高中就不适应。高中数学的学习思维方式跟初中完全是两个概念。数学区别不大，但是思维方式和学习方式初中高中天差地别。
初中数学没学好高中挺难。初中数学学的特别好也不代表高中就肯定行，有可能直接拉胯。重点不在于你多少分，而在于你到底是怎么学的数学。
而你到底是怎么学的，这玩意看分是用处不大，不具体看见这孩子，没办法判定问题到底出在哪。
并且，我不认为是男女差异或者智商差异，我觉得是一种思维方式的养成。某些孩子照样上课睡觉，不写作业，打游戏，处对象。但是，你上课一问他，他还都会。有可能一半归结于天赋，但是，我觉得侧重点是他搞清楚你教他的核心到底是什么了，其余细枝末节他不好好听也不影响他能理解这个知识点。
而我说的这个女生，实际上最大的问题就是，她根本就没有一个学数学应该有的思维方式，就是照葫芦画瓢，初中还能画的完，高中就彻底画不动了。这事看起来挺离谱，但是很多事，你没见过不代表，不可能发生。
我教过另外一个奇葩。男生，小平头，戴个眼镜，很斯文。他家长很明确，就补立体几何，这孩子别的都很强，就立体几何啥也不会。我教了两节课，把他妈叫来了，我说，电话里说不清楚，你来看一眼就知道了。家长来了以后也懵了，因为这孩子问我两条立体线是不是相交，小心翼翼的问，老师，那俩线相交不？学数学都知道，相交线图里得有个点，没有点，但是，他看着就是相交。我才明白，这孩子看立体图就是个平面！
家长来了也懵逼了，我说这个没办法了，他这个跟色盲似的，就是看不出来，这不是数学的问题。你家里你和孩子他爸有这情况么？她说没有，孩子父亲是大连海事的，好像是机械也不是什么的，更不可能有。（我当时怀疑这玩意是不是遗传。）我说，那这咋办啊？后来没办法，硬背图形，一个一个图形画，一个一个图形解析，大概就是硬把他眼里的平面图背成立体图，后来结果还不错。
我是教两三数学的，两三就是初三，高三。偶尔也讲初高中。初二，新高一，高二什么的。十几年下来，我学生没一千怎么也得大几百，主要是，假期还有班课。有些事，我知道的肯定比你多。
很多数学学废了的就三个最大的原因。
一个是，某个位置开始拉胯，然后跟毛衣开线了似的，越抽越长。人家手里是件毛衣，你手里是一团毛线，头你都找不着，然后就彻底完蛋了。
再一个是，方法彻底错误，你的做题方式，学习方式压根就不是个学数学的。
我是个挺爱打比方的老师，每个学生都讲过一个笑话。一个数学家应聘消防员，人家问他，你路过一个地方着火了，你咋办？他按照手册，1234说完了，学数学的嘛，逻辑清楚，调理分明。考官发现，这是人才啊，一激动，问，那要是没着火呢？
问完了，学数学的懵了，想了半天，说，那我把他点着。
考官也懵了，说，你不是疯了么？！
数学家说，不是啊，这不就变成一个我已经解决过的问题了么？
这是个笑话，现实没人这么死心眼。但是，这就是数学思维，你弄个母题，彻底搞明白，剩下同类型你练吧练吧就差不多了。
最后一个，就是你压根就没学。数学物理有可能努力还不行，存在上述两个问题。
英语这种学科，谁家孩子考四五十，别补课了，小孩英语不及格怎么办？打一顿就好了。都不用想，压根没背单词。


二，怎么自学学好数学。以下几个方法仅供参考。

1.最简单的就是找个靠谱的老师跟住他。
我这两年没干，不太了解了。以前沈阳高考数学平均分从来没及格过。原因根本就跟天赋没什么关系。数学125以下跟天赋没什么太大关系，方向对，努力就够了。
我有个学生，从高一带到毕业。女生，笨到什么程度呢，均值不等式三个例题，人家十来分钟搞定，她，三小时没学明白。但是这女孩就一点好，踏实。学不会拉倒，学会了不会错。高考数学117。
这就是纯没天赋但是靠努力能达到的。
但是，她没够二本线。实在没办法出国留学了。原因是，英语26分。
是不是比数学24还夸张？这事我埋汰她整整六年。原话是，答题卡扔地上踩一脚也不至于26吧？！
数学120分以下是不需要天赋的，120以上就得有点天赋了。
高考数学区分度必须明确，这就是为什么题型难易度区别极大的原因。别的省份怎么出题我不知道，就沈阳来说。大概有二十多分是没天赋够呛做的出来的。其余有套路，很多题型年年就那点玩意。
有说立体几何法向量简单的，那个确实没错，但是那玩意核心不是立体是代数的思维模式。本质上还是立体不好。
立体几何最难得点不是理数，是文数，求体积。难点在于你根本找不到高，这玩意没套路，没固定方法，很难说一会一个母题，你就会多少题，换个图照样懵逼。
理数，导数第二问是难点，你慢慢导去吧。导完了再讨论，你会做，你没二十分钟也够呛，没一页卷纸你都写不完。
圆锥曲线第二问文理都难，但是没难到做不出来的地步。这玩意看水平，也看具体难度。
选填至少有一个是没法保障肯定对的。
其它的都没啥。
现在改成三+n导致我也不知道现在数学是个什么考试套路了，反正当年是这样的。
2.有个说证明定理的，我觉得这方法其实很好。比如，我教求根公式的时候，根本不让学生背，2a分之负b加减根号下b方减4ac，我打字都挺顺溜的，因为这玩意背的特熟。但是，我当时讲的时候，就是给基础方程，让学生用配方法自己证明。因为求跟公式就是配方法配出来的。
我给你配一遍，领你配一遍，你自己在配，直到你配出来，顺手把伟达定理就一起弄出来了。记不住咋办？很简单，忘一遍，配一遍。做题，公式记不住了，想看书，门都没有，甩给学生一张纸，继续给我配。这一套下来，二十年都忘不了。
经常有问数学公式背不住怎么办，我直接回答他，你背那玩意干嘛？理解，然后做题，你用熟了自然而然就记住了。死记硬背也行，但是最后还是得熟练运用，不会用，背住了也没用。
人和人的天赋不一样，有些人初中能刷，高中拉胯，有些人天赋好一点高中刷，大学拉胯。方法不对，早晚得拉胯。
刷题到底有没有用，有！
实不相瞒，我当年上学的时候，数学也一般，直到我刷完了一本数学题典，那时候的数学题典大概一千多页。但是，我那时候不是背，是硬做，做不出来，看过程，看答案，找老师问。刷题的目的是你练熟到底是怎么回事，你不太行的地方专项练习，见尽量多的类型题。而不是让你去背套路。
练习是必须有的，不是重要不重要，是必须。题做的少，你想熟练运用就是扯淡。但是，刷题绝不是闷头硬做，背步骤那种，这么做题您就算了吧。这不是背单词。
评论区说到天赋，我觉得初中不需要天赋，高中一本以下肯定不需要天赋。有条件你找个负责点，适合你的老师，简单，快捷，费钱。
自学，最简单有效的方法是。。。刷题！
意外不？
但是，此刷题非彼刷题。你去找母题，什么是母题，就是很有代表性的题，吃透它。
具体方法是，你去试做，做不出来，看答案，大略看一遍，再做。
做完了去分析这个题到底是怎么回事，从结果倒推。
比如，我这个人讲课速度奇快，但是一道三角函数母题我能讲半节课，一节课一个半小时。
先做题，做不出，讲。讲完了，再做。
做出来了，做题型分析。
这个题是干嘛的，用了什么知识点，你是怎么一点点用到这玩意的。
结论让你求什么什么，你想求这个，必须需要1234四个要素，12题目给了，缺少的34在哪？
条件三是通过什么得到的，为什么需要这个，某某公式也是求这个的，为什么那个就不行。
你下次做这题需要从哪入手。
分析完了，换个差不多的题继续做。很轻松做出来了，证明母题你吃透了。
自己学，你做不到这么精确的题型分析。但是，你也必须去做。涉及到什么定理你不会，立马去查。
为什么不让你看书，学知识点，因为你根本做不到。
你要是有独立分析知识点的能力，你还能是个学渣啊？只有通过母题，一点点查缺补漏，建立罗辑思维能力。
而且，这玩意你就不能急，一天哪怕弄通一个母题就是进步。你别想，我现在还有不到一年，你一天一个母题，你真能做到我说的这点，一年下来你还不及格你打死我！
而且，这种方法开头特别难，越往后越快。
我觉得这个可能也能适合考研数学吧？但是，我这考研躲数学的就不下论断了。
为啥说导数压轴难度大，这玩意其实不是难，是太麻烦。
首先这题绝大部分，跟讨论有关，而且没有特别固定的方法，推导过程还挺复杂的。
比如，你能看出来这题导完了，肯定就这么1234四个办法，是哪个谁也不知道，你挨个试吧。
基础不好白搭。逻辑不好白搭。
题感不好，你推了半天才发现，这方法不行，有的题感好的，推两步就知道不行。做题时间就那么点，差距就拉出来了。
最要命的是运算能力有问题的，明明方法对了，推来推去给自己推沟里了。
所以这东西不上120分多余合计，会个第一问就得了。
排列组合这玩意就是，会了不难，难了不会。我有个学生，排列组合做错了，我讲了三个方法，都是正确答案，他非得问我，他那个方法哪错了，最后我也掉沟里了，缓了半小时才搞明白，他那个思路有个可能性重叠了。
还有一个公务员考试排列组合题，我们一个教研组全掉沟里了。
这玩意真是，出难了或者你想偏了都得死。
小学我觉得没必要急，陪养习惯比分重要。至于经济实力可以的，那就花呗，名校，学区，学钢琴啥的都可以，条件一般就量力而行吧，花钱的地方在后面。而且，小学我真不熟。
初中我是觉得初三冬天发力都赶趟，特指沈阳，沈阳中考难度是真的不高。别的地区我就不知道了，但是初中也就那点玩意呗，一年时间从零补齐肯定也够，他知识点少啊。但是，你要是奔名校，那补课不补课也差不多，我始终认为，高手本身就不是补出来的。从啥也不会想补到140，这么多年我就补出来过一个男生。个人认为，难度太大，基本不现实。
我其实挺愿意教差生，一，提分快，成就感特别足。二，我也不累。高手我也带过不少，特点就是自主能力特别强，他知道自己要干什么，而且贼自信。比如说，我挺爱逗学生的，明明人家答对了，我非得问，二倍根号二？？你确定？
差生就懵逼了，一脑门雾水，立马低头看答案，我算错了？
好学生就不，你都不用诈他，他就是做错了，都得跟你杠半天，他为啥错了，不可能啊？我算的就是这个啊！就这点感觉。可以参考一下，你家孩子具不具备这个特质。
高中就比较关键了，高中一环扣一环，比如，有说函数不会，考了三四十，开立体立马强了。这个没问题，但是，你数列，三角函数学的时候费劲不？数学物理，脱钩就不好弄。物理受力分析废了后面都是瞎胡闹，数学函数废了，后面就费劲。
初高中联系也不是脱钩，我看了评论区，我觉得沈阳中考难度偏低，题型挺固定的。但是，跟知识点没关系。觉得关系不大我个人认为有点降维打击的意思。比如说，你立体证平行垂直啥的，用的就是初中三角形四边形那点事。只不过，你顺手就把它带起来了没觉得太耽误你。初中一点不会，你给我证个线面垂直试试。
初中强，高中大概率也强。初中废了，高中翻身是少数，不代表没有。初中学霸，高中拉胯的也比比皆是，但是，都是个例。相对普遍还是该强的一如既往的强。
三，回答几个问题。

一，问考研数学的就别问我了，老夫高数学渣。我分不低，不是94就是96。但是，真不是多厉害，我是背过去的。简单的我还会点，难的我就只能背了，我也没办法，大学嘛，过了就万岁。你懂的，大学考试，它就改个数，题型都不变，我考背题考了96，分出来的时候我看了看几遍，以为看不错了。至今怀疑是不是判错卷了。
评论区有个兄弟说复变函数考了90分，我才想起来，还有这么个玩意，现在想想复变函数都不太记得学的到底是什么玩意了，就是感觉想起来那玩意一脑门子官司！导致我考研的时候压根没考数学，宁可跨专业考的法律硕士。
所以，问考研啊，大学啊，您换个人吧。高中数学我还行点，大学您真是问错人了。
高中数学这玩意也没啥可吹的东西，你学完高数，再去理解高中数学本身就是降维打击。再加上讲了十几年数学，我再干不过一帮三年学六科的，我死了算了！
但是呢，每年到高考前夕，我都有学生比我强。假如哪年没教出来几个比你做题厉害的学生，只能证明，今年教的都是废物，连我都不如。
再一个呢，可能有一个误区，就是老师未必比学生做题厉害，很多时候，他不会的我也不会，因为我也没见过这玩意，拉回同一起跑线的时候，你的脑力真干不过这帮十八岁的小孩，不服老不行。
但是老师为什么是老师，是因为我知道你哪里不行。你应该怎么干，每个阶段你应该去干什么，而你不知道。
就比如，模考不到120，导数压轴题我压根都不讲，那就不是你的提分点，你甚至都做不到那。那玩意八分，你得写半个小时，你还做不对，图啥呢？
2.关于小学数学。
首先我不教小学，这个我不专业，我个人一点想法说一说。
一个是，我觉得小学数学分不是很重要。你离高考有很长一段时间，甚至，我们把时间点缩到中考，也有好几年。知识不难，难的是陪养一个思考的能力。我的建议是，多关注学习以外的东西，比如，孩子的兴趣，爱好。
首先，他应该是个愿意阅读的孩子，阅读的好处我不用说了。怎么陪养阅读能力，我提供一个损招，抬杠！
我没开玩笑，比如，孩子有段时间爱看西游记，他必然会讨论谁更厉害，谁怎么怎么样的问题。从这个引发他的思考，他说孙悟空厉害，你就说二郎神。谁厉害不重要，你对不对也不重要，重要的是，激起他的好胜心和好奇心。让他跟你辩论，他就必然会在书里寻找证据，从而让他带着问题去看书。
再一个，陪养孩子独立思考的能力，我发现有很多人，尤其是女生，她本身就不喜欢深度思考。一个不喜欢深度思考的人是很难学好数学，甚至可以说，一个讨厌思考，不喜欢逻辑思维的人是很难有显著成就的。
小学，养习惯比看成绩重要。
再一个是，怎么教小学数学，我前几天回答了这个问题，分享一下。
那位家长问孩子死活学不会绝对值咋办？
我说，举例子，画图！
教小孩和教差生的道理差不多。越好的学生越可以讲理论，接受能力越差的学生，越要讲实际。
你不能上来就讲概念，你把一个大问题不停的分解，越细越好，越直观越好。先搞定数轴表示，然后搞定绝对值里正负如何变化。在然后，把一个复杂的绝对值题一步一步拆的越细越好，一个小问题一个小问题逐步解决，然后把它逐步拼回来。
最后，进行知识点总结。总结规律，讲理论是必须要有的，但是，学生不同讲法不同，接受能力不好的，必须把总结放到最后，不能一开始就说。
3，关于报考。
这两天还有报考的事，我认为，优先级是这么几个。
一，专业比学校重要。你学什么是一辈子的事，当你的分无法兼顾学校和喜欢的专业，优先专业。除非，出现了专科和本科的差别。都是本科，宁可去一个不算太好的学校，也要选择比较心怡的专业。
二，理想和发展方向决定专业。比如，你分不太高，一本边或者以下。你想考研继续深造，你可以选研究类方向。你想考公务员，马克主义哲学这种专业你都可以考虑，不考公务员，这玩意千万别碰。你想毕业就工作，实用专业最好，比如师范，护理，警校等技术含量特别高。你不是特别好的医科大学千万别学临床，护理更适合你。
三，选一般学校的优势专业，别选重点学校的垃圾专业。比如，沈阳为例，辽大念理工，工大念文史，多半是疯了。你有辽大那个分，你退一步，辽师大你能选个师范类专业，好就业多了。
四，地域是必须考虑的因素。你大学四年在哪个城市也挺重要，不是迫不得已，千万别把自己发配到哪个犄角旮旯。
4.关于今年高考数学。
卷我看了，我个人认为，今年出的其实还行，到不了被铺天盖地骂的地步。
我只针对辽宁卷，以往辽宁卷出的比较死，这次比较活，这就导致很多学生不适应。他觉得考难了，其实是考活了。
难度其实也有增加，比如选填有两道比较蹩脚的。两道压轴出的都难，尤其是计算量，我感觉大了不少。
所以说，平时一百二三的学生骂街我能理解，确实对他们来说，难度提高不少。有可能平时一百三，高考一百二甚至一百一。但是，对于七八十分的，完全没理由骂街啊，难度增加也没增加你那啊，不增加你那几个也做不出来。


关于我自己。

跟一个评论区大哥讨论教育孩子，我发现，我很可能跟自己孩子打起来。
教学生我就容易急，看他们做那个题是真气人。后来就养成个不良嗜好，骂学生。
比如，我有个学生特别奇葩，就是你教a他非得合计点b。我本质上挺喜欢这学生，多想想是好事，这是聪明孩子的一个特质，但是考试瞎写我就受不了了。
有一次被我骂了。考试的时候不知道咋想的，重做一遍啥都会。我说你那脑回路是个碳基生物的么？明明怎么怎么就行，你非得起个幺蛾子。咋地，考场上中病毒了？我站这你就会，离了我眼你就瞎胡写啊？我是个杀毒软件呗？用不用我给你个照片你贴考场上？
结果这货问我，老师，啥叫碳基生物？！
再就是，经常说的一句，真的，但凡我能替你们考我都不跟这费劲巴力的教你们！抓头猪教仨月也不是这个德行吧？这玩意还能错，你们这样的，真是，老天爷把饭塞嘴里你都能给吐了，考试的时候脑子是拉家里没带啊？
再就是，你那脑子（手）留着要干嘛？舍不得用啊？那玩意就不能算一算（想一想），拿个眼睛就跟那卡巴，你瞅啥呢？那脑子新的，下辈子投胎，孟婆汤你都省了，孟婆瞅你都蒙，那脑子都是新的，没用过。
插一个，才想起来。
我有个女学生，有一天化妆来的，我说，你一个高中生你画什么妆，本来挺好看的，画完了跟聊斋似的，画皮啊？！
她说，不是她想化妆，学校联欢会，她演节目了。
我说，哦，那还行。高中你化什么妆，你大学来不及啊？再说了，谁给你画的，抹了二斤粉底啊？那脸白的。你赶紧把脸洗了，瞅着慎得慌！
女生听完洗脸去了。我补了一句，洗完脸，水别倒，我留着补大白用！
纠正学习习惯这事真是干了一辈子。
有拿眼睛生瞅的，回头纸上给个答案完事。解决方案，你不给我写步骤我就不看，写不好重写，我看着费事重写，写错了重写，我重写到你崩溃为止。
有马虎的，所谓马虎很多时候根本就不是马虎。就是自己都搞不清自己背的定理到底是个什么玩意，一用就错，你问他，他告诉你看错了，实际上就是不熟。解决方案，继续收拾，哪个定理错了从头给我推。我的学生大部分把三角函数公式推了十好几遍。至今塞寇寇塞（学数学的知道是啥玩意吧）啥的都不会背错。
还有就是真就是马虎的，卷子上写的b，答题卡涂的d。那就没办法了，除了揍一顿。
再就是，少学速算那些玩意，他会这个他就不爱动笔。明明写两步就完事的玩意，非得拿眼睛瞅，一瞅就错，特别讨厌。
私信有问我女孩小聪明，浮躁咋办的。总之就是孩子聪明，习惯不好。
她有这个我是没办法，主要是女孩我就没啥招。我是暴力流，哄着学是不太会，我但凡有这技能也不至于单身。所以，收拾习惯不好就是硬掰，前面说过，你不写过程我都不看，扔回去重写。
我能这么做其实建立在两个前提。
一个是我无所谓，不学拉倒。
再一个是，我养了一阵子，就是学生亲近你，服你，你说啥他都愿意听。我也不跟他玩虚的，父母总是觉得孩子是孩子，我不这么认为，现在的孩子啥都懂。比如上课找我唠嗑的，唠两句行，唠多了，我就直接告诉他，唠吧，这一会你唠进去几十块钱了。我一节课多少钱你爸告诉你没？你想唠我陪你呗，你以为我爱讲那玩意呢？反正我不高考。
我觉得这个可能是一个思路，道理孩子不是不懂，她是耍熊，她不想懂。你干脆就实话实说，这社会就是什么样的。
但是，别提我供你不容易，补课多少钱什么的，这么聊容易逆反，有些话我可以说，但是家长就不行。尤其是高中女孩，压迫大了，容易暴动，再给你逆反了，更麻烦。
有些问题压根就不是数学问题，是学习习惯问题，这种问题跟家庭教育关系挺大的。
希望能给有孩子的提供一点思路。

敬告各位读者，我很感谢你们的认可，但是不要有来领武功秘籍的心。学习本身来说是一种客观规律的问题，尊重实际，尊重科学，不可能一步登天，也没有武功秘籍。
一，我有母题，但是，我没办法给你。
首先，我的题都是各本书凑起来的，包括王后雄，五三，数学题典，小题专练，难点突破，一系列五花八门的教辅。特别杂，我讨厌出门上课的原因其中一个就是要带的东西太杂。
其次，我没有电子课件，因为我不怎么上网课，我也不卖题。并且，我也不建议去网上买题，没用。
道理很简单，补课跟看病一个道理，比如，我发现你某个知识点不牢，我会课堂上给你练一系列这类题，这些都是我提前一节课，或者当堂现找的。我不了解你的程度，我没办法给你推荐教辅或者母题。
同样道理，网上千篇一律的课件也存在不针对你的问题。比如说，你是学渣，那你跟着王后雄学案把每章对应知识点的练习题做了，你就有很大提升。但是，你真是个学渣的话，这个你都未必能独立完成。
比如，你是学霸。那你应该了解你自己哪里不行，随便哪个教辅书店都有针对专项的练习册，比如龙门专题，自己买对应的内容去练。
你是学渣，你领一堆拔高题，你会做吗？累死你，你也练不出来，走路都费劲，你跳高啊？
你是学霸，我给你一堆纯基础题，你做这个就是浪费时间。
这种事没办法千篇一律，因为缺乏针对性。
很简单一个道理，你知道哪个名师特别厉害，他怎么不出个书？
很多教辅经过市场的无数次检验，你为啥还觉得他不好用？
因为，不针对，也做不到针对。
查缺补漏是一个什么过程呢，效率最高的是一个懂行的人，他知道要什么，然后去跟你一点点的核对。比如，函数我知道你需要学到什么程度，那就跟你对答案，该了解的你是不是了解，该会的你是不是会。对完了，这章内容也就差不多了。这是一个很细致也很漫长的工程，没办法一句话说清楚。
二，不讲外地不是网课不网课的事，你先搞清楚你要什么。
如果是纯学习，培养兴趣，领入门，那没问题。如果要分，当地好老师比外地强多了。了解高考，常年在一线上课，针对性要强多了。
切记，针对性非常重要。鞋舒不舒服，只有脚知道。不是看起来行就一定行的，你觉得特别好，特别厉害的老师，未必适合某个学生。
三，我一直强调，首先，学习这种事不一定是人生的全部内容，还有很多比这个更重要的东西。其次，你如果小，你有的是时间培养你的能力，没必要特别纠结分数，比如说，小学，初一初二。这个时间，特别注重分数，焦虑，我认为没必要。
但是，你如果在节骨眼上，比如，初三高三，别研究兴趣，培养数学思维了。就是针对考试，拿分。搞清楚自己的定位，时间。
定位就是，你五六十分，努努力，奔八九十去，再努努力，奔一百以上。不要有太多妄想，针对考题，多拿一分是一分。你要是一百三四，你就奔着压轴去。你可以补课，也可以不补。自学可能比跟着学校瞎做卷有用。你的提分点根本不就不是学校统一讲的那些东西，他已经不够针对你了。而且，你有能力自学。
时间就是，比如说，你初三上，你还有时间挨个章节过一遍，你初三下，这时间就不够了，针对考题模式练吧。
四，马虎，看错题这种事有很多可能性，没办法一概而论。
如果非得找个办法，就是固定答题习惯。比如说，初中做辅助线，就那么几句话，这是规范流程。再比如，你做某些题，什么是必须写的，什么是不需要写的，也有规范流程。这个练熟了，一，你的答题时间会大幅度缩短，你这么做最开始可能会慢，后面会越来越快。二，按标准流程来，你的准确率也会大幅度上升。
五，错题本看个人习惯，这玩意不是非有不可。我上课从来不给学生记笔记时间，你就拿草纸划拉，写多少算多少。我也可能不留课后题，但是，第二节课，笔记必须整理出来，按照我上课讲的内容，你自己写笔记，我带着你写的，那还是我的，你自己写的才是你的。同样道理，你愿意记错题本，并且按时复习，这个当然很好，你不爱记，记了你也不复习，你记这玩意干嘛？
考试，要求一遍成，因为根本就没有检查时间。并且，你检查也没用，第一遍思路错了，第二遍检查大概率还是错的。提高准确率，一遍成。这就要求你平时做题就得标准流程。

补充。
我想起来个特别有意思的事。
就是那个英语26的女生，最开始的时候，我以为这是个特别腼腆的姑娘。第一次教她是班课，她那时候留着两个大辫子，到大腿。学生做题的时候我就发现，这女孩表情不太对，我就问她，你有啥事啊？她支支吾吾的。我说，没事，有啥事你就说。她小心翼翼的问我，老师，我能去趟厕所么？我说，这有啥不能的，赶紧去！
就这么个孩子，两年以后，还是个班课，她坐第一排。我那时候冬天上课喜欢泡咖啡，抱个咖啡杯看他们做题。到我讲题的时候，顺手把咖啡杯，不是放在我桌子上就是她桌子上了。
讲完题，咖啡杯找不着了。
我就问她，我杯呢？
这货慢吞吞的从书桌里拿出来了。
我白了她一眼。
她说，老师，我不嫌弃你。
我说，我嫌弃你！
她眼睛一亮，说，师父，你确定？
我说，我不确定！
两年了，彼此太了解对方了。我但凡敢说我嫌弃她，那杯咖啡就彻底没我什么事了

另外，不需要付费咨询，私信即可。有些问题回答不了，还得收你一块钱，那玩意我开着玩的。
2.我挺闲，评论区我基本上都看，大部分都回复一下，没看见的见谅。

最后，这个回答我有时间会继续更新，并且会插入一些相关回答。
感谢点赞，更感谢追更和收藏。我认为，收藏数如此高还是挺感动的，因为收藏以后看或者是想给别人看，这证明这个回答真的帮助了很多人。
对于一个学渣，请一对一补课有效果吗？
补课真的有效吗？
学数学和学英语有什么区别呢?

被控制的孩子特征：
儿童期比较乖巧懂事，成绩不会太差，愿意为他人付出。初中时期成绩下滑（相对小学），如果下滑的严重，一般伴随被孤立与被欺负，如果成绩上游，一般较为孤傲，理想强烈。
高中期成绩下滑严重，人际关系敏感，一方面渴望社交，另一方面又过分关注自我导致交友状况糟糕。开始反抗母亲，但是又依赖母亲。
成年早期较为严重者会与恋人有较大障碍，一般表现两种极端状况：过分控制自己的伴侣；在伴侣面前过分丧失自尊。有焦虑症、社交障碍、依恋障碍等风险。
<hr/>解决方法的原理就特别简单了，只要在自己成年之后，重修『好奇-接触-认识-形成经验的过程』。
需要做到以下：
1.不怕犯错
2.学会认错
3.你可以说自己的需求
4.你可以表达自己的情感
5.去道德化
6.当糟糕的情绪来了，先聆听，而不是拒绝
<hr/>青春期_百度百科感觉这个总结有失偏颇，这很可能是青春期的一个共性问题，大家不可全信这个总结。请阅读以上链接，自行对照。
<hr/>自我同一性_百度百科研究“自我同一性”，感觉这个更专业。
你到底想要什么？如何走出自我同一性迷失
<hr/>自我认知，自我接纳，自我改变。

因为高中还有一批更厉害的女学霸。