现在小学都在减负，一二年级都不准布置家庭作业，这样真的好吗？

儿子上小学一年级，放学回来也没有家庭作业，回来就玩，问老师，老师说教育局不让一二年级的布置家庭作业。自己买了一两本课后练习册想让孩子写，孩子根本不愿意写，只写老师布置的作业。一二年级正是打基础的时候，如果不让他们多写写学过的汉字，算数题，很容易就忘记，而且这个年龄段的孩子玩心也大，如果现在不养成好的学习习惯以后就很难改了。所以要求不给一二年级的孩子布置家庭作业这样真的是为孩子好吗？

老教师终究也坐不住了，跟学校要求做了一张期中练习。对家长不能说是期中练习，就说写了一份作业。不许打叉，不许扣分，更不许有分数、等第。真为现在的教育悲哀…
分数都扣在老师自己的名单上，所以我清楚现在大部分学生学习习惯变差了。不是说他不听了，而是不会去复习了，因为他知道没考试了。低年级是需要被逼着去学习的，不要想着他自己能多主动看书。没有考试，那就不看。
这张试卷非常非常简单，如果是没双减前，平均分应该差不多在98，最低分也应该在90以上。可是现在90分以下有11个，1个80分以下。
绝望，80多分的书都不会背，一问从来不背的。课堂上不抓背诵根本不行，问题是我哪来的时间，要疯了…
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今天给大家分享一下跟普通人完全不同赛道的孩子…
一个是我的班长。她爸爸开公司，妈妈全职负责孩子的学习，专门买我们学校的学区房上学。她学舞蹈、英语、练字、画画、架子鼓、游泳，网球、垒球、主持人和游泳，还学走秀练体态。运动会选拔她垒球扔得远有天赋，直接请老师专门教。知道她学这么多，老师们都很震惊。她每天在学校活蹦乱跳，很有精神，一点也不像我们印象中课后时间全部被压榨的样子…我问她累不累，得知她兴趣广泛，是真的愿意学并且享受学习的过程，而家长也愿意给她提供这个平台。果然是别人家的孩子，自己优秀，家里有钱，赢在起跑线且自己还能跑…毕竟她是要继承家产的，要做一个领导者，我教她的不仅是学习，更重要的还有班级管理、事务处理、人际关系等。
另一个是别的班的孩子，我听到他们老师给家长打电话，大概意思就是成绩不好希望家长重视，在家也辅导一下。家长说，老师你不用担心，我们孩子以后没有学上，我就给他造一个学校。办公室老师直接就？？？有钱是确实有钱，我们无法反驳，那行吧，等你造学校了。
我也看了大家很多评论，也在思考。现实是注定有一半的人被刷下，成绩差的孩子要被放弃吗？今天我默写7个词语，他错7个，每天延时我给他默，回家他妈妈给他默，上课回答很积极，智商没问题，可能真的不是学习的料吧，学得确实非常辛苦了，是不是该给他一个快乐的童年不考虑学习？我该放弃他的学习吗…孩子真实的内心会希望被老师放弃吗…我非常纠结。
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数学都是年轻老师，顶风作案做了一次试卷，好几个十几分，就离谱。本来考五六十、七八十的都变十几分了…这是所有任课老师夸奖我们班上课状态的情况下，班级回答问题十分积极，原话“小朋友的眼睛里都闪着光”，结果就是做试卷错得一踏糊涂。
语文都是老教师，全部躺平，真双减。我哪敢一个人考试啊，但不知道哪些人真给自己减负减成不及格了，真焦虑。
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减负减的是家长的负，不是学生也不是老师啊！家长回家的确是什么也不管了。
学校作业没少，回家作业全部变成课堂作业，变相压缩了上课时间。低年级上课本来就需要大量朗读，课上读得少了，布置的口头作业学生根本不做，又不能让家长检查，上课本来就没时间不要说检查学生的背诵了。
试卷一张也不敢做，国庆的时候本来想发一张看拼音写词语给学生，老教师跟我说，保护好自己。学生学成什么样，他不清楚，家长不清楚，我也不是很清楚。低年级学生看着上课都很起劲的，其实你根本不知道他会不会。默写9个能错7个，以后做试卷可怎么办，我怕他连题都看不懂。
延时的时候我抓一些基础差的学生默写，都是让学生给学生默。这样就算学习小组互相帮助，万一被举报了我也好说，这不是补习…但如果不延时的学生家长知道延时会默写，我怕下学期全班都报了…天天加班倒不是什么大事了，就怕半小时活动时间出事…
如果不当班主任，低年级这一批老师不带上去，再丧失良心，那真的非常快乐。像大学一样，什么也不用管，上完课直接走人，学生怎么样关老师什么事？让三年级的老师去头痛吧。可想而知，低年级将会是领导们的天堂…
三年级的老师真惨。
家长们，听我一句话，低年级才是最应该陪伴孩子的时候，打好习惯，以后就不用管。握笔姿势、笔顺，老师一双眼睛根本看不过来的，都得靠你回家盯啊！等三年级已经来不及了…

我不是那么自信的家长，但是我好歹是正规高等院校出来的家长，我有自己的判断。
首先，这个政策对“天才”是有利的，真的就很容易暴露出来；
其次，这个政策对真的完全跟“学习”不搭边的孩子也是有利的，可以提前找出路；
然后，这个政策对家长比较有责任心且有能力的孩子和家长有责任心且有钱的孩子都是有利的，家长有责任心才能关注到孩子学习和身心健康，有能力的家长可以采取自己教学或监督练习的模式，有钱的家长可以采取聘请有经验的人对孩子一对一辅导的模式。
再然后，这个政策对谁不利呢？大多数孩子都不利，你第一别想孩子多自觉，第二别想家长多负责（事实就是家长太依赖老师来帮忙教育孩子了），第三你也别想家长多懂多会（就别说教育的科学性了，就算是本科毕业的家长都不见得能把初中之前的全都会，还得特别能坚持的和孩子一起学习，真能做到的，孩子本身耳濡目染的学习习惯也不会太差）。
最后，在我看来这个政策就是明明白白的分别告诉学生和家长：１.“孩子要尽早明白书是为自己读的”，２.“家长要尽早明白孩子是你自己的不是老师的”

一线教师看了很多答案，来回答。
1，这不是新政策，早在2014年就有了，那时候叫“零起点，等地制”，就是一年级前大家都不学，试卷没有分数改成ABCD，一二年级不留书面回家作业。
2，我“有幸”教了这一届，四个字：一言难尽。展开说：三年级不会写自己名字的。家长因为一二年级布置作业扬言要去举报，四年级打电话让我给她娃无偿补课的。五年级毕业测试一塌糊涂，三十年老教师说这是最差一届没有之一。六年级很多人数学就直接稳定在10分以内的，一排名根本接受不了。
3，就没有好的了吗？有。天生聪明勤奋的，不用费力教，一点就会，学了就不忘并且随着时间增长还能融会贯通。（专业名词：内化能力超强）这部分人到了初中也是如鱼得水。有多少呢？40个人的班，不超过5个。
4，为什么要拿2014年出来说？现行的教育政策其后果有延迟性，要等到三年级甚至初中才能看出效果。2014年那一届以后，所有领导在开会的时候都会强调政策是红线，私下里是这样和我沟通的：出题目出试卷要抓紧呐，四年级区统考，五年级全市分片考咱们不能太难看了。
5，现在说回这个政策好不好：如果孩子是那40个里的5个，当然好，少了机械性重复性的作业，出去锻炼学点特长超前弄点思维训练等着初高中发力，不仅有助于身心发展，家长孩子都快乐。如果孩子是那40个里最后的5个，也好，以后上不了高中这个结果已经很清楚了，不如快快乐乐少点作业把身体养好，听课就像听相声一样走个过场，不然九年义务教育他最多能听懂三年，后面整天的时间都在浑浑噩噩怀疑自己，剩下六年对身心都是一种摧残。不如一开始就确定目标，认点字学点算数，以后学个手艺。这个政策最不利的就是剩下那30个：跳一跳就跟得上，一放羊就完蛋，有可能就真的因为这个政策失去了上高中的机会。
6，家长怎么办？前5个和后5个就顺其自然，让孩子开心点，有人真就不用教，有人真就教不会，摊手。中间那30个就看家长自己的想法和做法了。有个理论：会哭的孩子有奶吃，这就是现在公立教育的现状：中不溜秋的孩子很吃亏，远没有前5和后5受关注，并且我们的教育在往全纳教育发展，就是鼓励有各种问题（自闭症，情绪问题，身体残疾）的孩子也去正常学校读书，这是好事情，并且国家在花大力气推行这个政策（看看每个问题学生每年的预算就知道了：远远超过普通学生并且在逐年增加）。不要觉得不公平，那些孩子的家长愿意用一切换回孩子正常。
7，说这么多的意思就是国家远远没有到为这30个孩子考虑的程度，体现到教育上就是顺其自然，能上就上，体现在教学上就是国家不要老师花大力气去追求成绩，要的是能在一视同仁不补课不过度教学的情况下筛选出人才，帮家长看住孩子，帮助那些有困难有问题的孩子接受义务教育。这才是教师真正的工作内容。

好不好看对谁。
匿了。教师家庭，家人朋友从小学到高校老师都有。
我来给你们总结一拨。
一、对学校老师：
太好了。不用盯着家庭作业了，因为根本没有。
之前家庭作业学生怨声载道，各种借口，撒谎。
老师我没带！
老师我落在我奶奶家了！
呵呵，cn姥姥。你是给我写的吗？
一年级作业磨洋工写到十点，导致家长投诉我。
我是留了多少作业？
这回双减不是很多人喊好吗？不是说国家是要把那些真正有天赋不上补习班也能考好的人选出来吗？
我四肢赞成。
我倒要看看你家孩子到底多有天赋，新学的生字光看就看会了？汉语拼音光听课上教一遍就会写了？
朋友们上过学吗？
你觉得再有天赋的人，是一个生字抄一行学的会，还是凭天赋肉眼看学的会？
低年级数学同理，天才也需要练习吧。
如果不让留作业但还得考试，我可能会哭。
但现在考试都没了，我怕啥？谁知道我教的怎么样？
你连考试都没有，你这把不是彻底减负了？
家长问我孩子为什么字都不会写，我就说是孩子天赋不行。
肉眼看不会，就不要寄希望于靠写作业改命，郭嘉不需要你这样的人。
这不和学校里面没听懂，就别想校外补习改命同理？郭嘉也不需要那样的人。
孩子上了三年级后会不适应？
那是三年级老师的事啊！
你没看新闻我们老师马上要轮岗了吗？
我教两三年他们势必换老师。
后面老师接盘就行了，反正大家接的学生都一样，一二年级不能留作业。
我如果接盘了其他三年级的班肯定也是这样啊。
我教三年级就说是一二年级基础没打牢，我教一二年级就说郭嘉让双减看你孩子天赋。这锅怎么着你也扣不到我个人头上吧。
虽然现在延时服务很累，我和学生大眼瞪小眼干坐着，但也算有了一点外快。
我还知道怎么教我自己孩子。你孩子不会写字我孩子天天听写，我倒看看汉语拼音都没学明白的人最后考个什么学校。
郭嘉真是为我们教师着想，一举三得：
1.减轻了我们的教学负担（不用检查家庭作业，没有考试压力看我教得如何）
2.给了微薄的额外收入（但也是我辛苦看孩子换来的）
3.灭掉了我孩子潜在的竞争对手（我孩子可是每天一个生字写一行组两个词外加50道口算，我们以后考场上见呢）
二、对郭嘉
总有人认了几个字就觉得自己不应下厂拧螺丝，我得让他快乐一拨，减减负。你高中都没考上，下厂总不会有怨言了吧？我来个操作，让你字都写不全。
三、对家长：
你们一定也会拍手叫好吧！毕竟很少有人觉得自己孩子真的“没天赋”。
真是个三方满意的政策。

双减三个月后更新
原答案写在刚开学没多久，可能个人情绪比较重，眼看着辛辛苦苦拉扯起来的后进生一朝回到解放前，不免有些焦躁。
三个月后，感觉已经适应过来了，也希望我的学生也能尽早调整好新政策下，带给他们的改变。
地处某高考大省，并非一线城市。
原本的社团课老师不太够，又招了更多的艺体类的老师，开设了更多的校内兴趣班。
晚辅就上社团兴趣课，在之前的社团课基础上开了击剑班，网球班，编程班，戏曲班，体能班，陶艺班，创意手工班，还有阳光小农场和小花园。
但是，这些课因为是聘请的专业老师，提供很多器材、场地道具，就是要收费，没几个家长给孩子报。
剩下的全都选了免费的本校语文老师教的硬笔书法班。
抄写类作业和低年级考试都全面取消了。
心态也更平和了些。
不停地开会，三五天就一个教学研讨，每星期都有创新性作业的汇报。
二年级作业变成了可自选的课文朗读，课外阅读，简单劳动，观看电影，聆听音乐，认识和了解一个你感兴趣的乐器或者一项体育运动，去户外活动，短途旅行，观察小动物和植物，去书店，去博物馆，去科技馆参观，和长辈聊天，了解爷爷奶奶年轻时候的生活，做一些创意小手工等等等。
而且这些作业，不得以视频打卡的方式上交，不得强制完成，因为不准给家长布置任务。
也就是说，学生不做，也是可以的。


前几天周末，有布置看电影的作业，但是不能要求看什么，只能口头布置，观看任何一部你喜欢的电影并思考感想，在语文课上说一说。
有同学回家给家长转述成了老师布置的语文作业是“老师说周末在家看电视”。

还有最近语文书上有个写话部分，是给同学们介绍自己喜爱的玩具。给学生布置了把最喜欢的玩具带到学校来，给同学们展示，并介绍玩具的样子，怎么玩的，怎么获得这个玩具的，和这个玩具之间有没有发生什么有趣的小故事的作业。
于是有学生回家说的那次语文作业是“老师要求买个新玩具”。

但是真的也有小部分学生完成度很高，很出色。
虽然语言都很稚嫩、很直观，但是都是真情实感。
就是有点费妈。
其实这种作业，以前也是有的。
只不过现在只剩这种了。

以前不用布置很多家长也会带孩子完成
现在布置了，不完成的还是不完成
以前的作业和考试是费老师
现在的拓展型作业是费家长罢了


作为老师，我这几天都有些恍惚。
到底什么样的创新性作业，能在教室里坐着就把孩子的身心都解放了呢？
不是说好了“服务”家长吗？
到底是不是呢？

成绩？
现在没有成绩。
我最近整个人温柔且平和。


以下为原答案：
二年级老师来跟你说
小孩的玩心大到你难以想象
没有作业后，连课都不听了
小孩不知道自己是会还是不会，没有一个概念
去年一年级的时候，我班上每单元一检测，座位拉开，单人单座，桌子背过来，正正规规的考试模式
发试卷的时候小孩手都抖，考99分因为没考到100在那哭，没考过同桌，没考过好朋友的在那哭，考的70多分的本来不难受的，受到气氛一影响也开始哭，抹泪抹一片
只有两个小学霸回回考一百，滋着牙小小得意，也不敢笑出声，但是眼里都是光
总体上一个班都弥漫着惨兮兮的气氛
第二天小孩精神抖擞地上课，一双双小眼睛死死地盯着我，听课
考完试第二天纪律特别好，上课状态也好
虽然几天后会有一点下滑，但是一个单元才三四课，不久又会考试了，重新来一遍上述气氛

今年二年级来了，家庭作业不让布置了，不让考试了，班里的纪律我拿戒尺都压不住了
都挺无所谓的，听了有啥用呢，听了又能怎么样呢！不写作业，不考试，让你听课你听吗？
没有一个目标，要什么过程呢！
真不知道什么人想出来的政策，烦死了！！


更新：
还是被喷说我不应该一年级就给小孩搞考试，还说小孩考99分就哭是情绪崩溃，说我这样会给小孩搞抑郁等等等。
我能理解这类人，在学校也见过，成绩不行，家长觉得不要紧，孩子开心快乐就行，每天在学校除了玩就是玩，玩腻了就到处惹事。
所以我强烈建议不要等到中考再分流了。
直接上小学就分流吧。
愿意接受应试教育的在一个学校。
不愿意接受应试教育的在一个学校。
多好啊！是吧！
也就吵吵不起来了。
我不知道你们小时候有没有遇到过特别损的同学，自己不喜欢学习，拉着你一块儿也不学。
小学的时候拉着你一块儿抄作业，上课一块儿玩，一块儿传纸条聊天，下课一块疯
初中的时候拉着你一块儿上网吧打游戏
高中的时候拉着你一块儿抽烟喝酒，一起逃课，一起感受风感受雨
也不知道你们有没有遇到那种特别上进的朋友，小学的时候一起在家里写作业，周末约好了一起做手工，初中的时候一起上晚自习，放学一起回家，一边走一边讲题目，高中了一起约好了想去的大学，发誓一定要在一个城市，周末一起去图书馆，你看着朋友奋斗的身影也觉得努力是值得的
如果从小学就能把爱学习和不爱学习的小孩分开，对于家长来说，是真的轻松不少
这两类都会更轻松更自由
不爱学习的孩子也不必整日活在成绩的阴影下，家长也不用吵吵把火地来说你们老师干什么吃的就知道考试就知道排名就知道高压把我宝贝小孩逼迫成什么样了
爱学习的孩子也能心安理得好好奋斗，家长也放心不是吗


再更新
也不是很懂，为啥还有人就单单凭我描述的一个小小的片段，就能给我脑补出来我这一班学生因为考试都精神不正常了，考得好就笑考不好就哭，说的好像一个班妖魔鬼怪的抑郁症小孩，老师每天要吃人，把小孩折磨得片体鳞伤，不成人形了一样…


看看一个小片段能被脑补出多少问号来。

见山是山见水是水吧…
只能说心里什么样，见场景就是什么样吧？

不过呢，不免让我想到一个段子：
“我今儿去跟火箭专家说，你那火箭不行，燃料不好，我认为得烧柴，最好是烧煤，煤还得精选煤，水洗煤不行。
但凡那科学家拿正眼看我一眼，那他就输了”。


再再再为自己说一句吧。
我寻思我这么恶毒，为啥我学生的家长没有冲到学校来跟我翻脸呢。
当然我不否认我是个很严厉的老师，我会要求考试。但是我不承认考试就是“一刀切”，班里的后进生，我可以列举几个和家长的对话，看看我是不是真的把孩子逼上绝路了。

学生A，倒数第一，不爱学习，不写作业，不考试





学生B：女孩子，成绩一直不好，刚上小学，妈妈生了弟弟，从此她妈的朋友圈再没有小姑凉的身影出现，九宫格全是弟弟的点点滴滴，我只能尽量让她妈看到小姑凉的优点





学生C：不愿意写字，不写作业，他妈急得没办法，我允许他不写作业，但是每天学过的生字用手在空中写，去年中午吃饭的孩子会有题目讲，我不关心他中午听不听，我只想让他中午吃饱。




学生D：家长不管不问型，孩子试卷怎么错的题带回家怎么错的带回来，我跟家长责备孩子了吗？我说这孩子没救了吗，我希望家长多看他一眼而已



学生D：小姑娘，不学，就是不学，脾气还不好


学生E：成绩一般，上课特别爱聊天，和同桌一聊一节课，他妈很客气，知道她家孩子什么问题。但是我主要是想表达，我的学生是可以来跟我提要求的，哪怕同桌不喜欢，只要来跟我说，想跟谁坐跟谁坐。（小姑娘本身我也征求了意见，因为这两孩子幼儿园就认识，所以小姑娘本人同意）我不会让你到后面站着听课，我给你换一个你喜欢的同桌，你给我上课听课就行



学生F：考70分的孩子我怎么评价的




学生G：几乎就没考及格过的孩子我怎么评价的





学生H：打架之王，皮得很，每天他妹妹都来和妈妈一起来接他放学，他都主动去把妹妹拉着。学习容易偷懒，上课很散漫，成绩也浮动，但是我依然觉得他是个好孩子。他妈妈很喜欢找我聊天，我偶尔聊着聊着就说多了，但是我想至少能表明我的教学态度的




所以评论区那些脑补我的都可消停吧