怎么避免小学三年级开始的成绩下滑？

发现很多小朋友到三年级开始成绩分化，三年级就大概能看出今后的学习水平的走向了。
如何从小培养孩子学习能力和习惯，才能避免小学三年级开始的成绩下滑？

今天是想跟大家聊观察很久的“三年级分水岭”现象，都是过来人的肺腑之言，不长，但要仔细看。
从二升三转到公立学校已经一年了，老大算是完成了比较平稳的学制过渡，现在已经相对适应公立学校的标准和要求，而且有“渐入佳境”的趋势。
期末考试成绩现在没有出分，但孩子自己能算出来，他最薄弱的语文扣了10分，其他都还好，毕竟数学和英语一直是他的优势学科，语文前两年在国际学校的体制相当于没学。

这个成绩也是在我的意料之中，他也都顺利拿到了A的评级。
这一年他大大小小获得了很多奖，但最重要的是他在公立学校的学习氛围里，找到了新的学习目标和奋斗方向，这是我挺惊喜的。
比如他被选入区合唱队、校管乐团，还代表学校组队去打机器人比赛，参加即将开始的广州科创大赛，带着弟弟去准备编程国赛等等，这些在国际学校比较少遇到的经历，也让他整个人的学习状态很不一样。
所以他现在才会出现这样子的现象：在备考英语的CAE考试没错，但是看的书却是物理、数学、化学和科学方面的大厚本，似乎涌现了新的学习动力。


学英语那么多年，到底是为什么呢？
还不是“师夷长技以制夷”：通过英语作为桥梁，找到更多最新知识的广阔天地，最后还不是为了自我的提升，更大的成长。
我挺欣慰孩子这个成长状态，所以现在看着一升二的弟弟，我会更想从过来人身份跟大家提前分享几个要点，如果在孩子幼儿园启蒙、幼小衔接过渡、小学低年级时好好重视的话，一定会给到你很大的回报和惊喜。



要点一：一定要好好重视基本功
很多人都很好奇基本功，但实际上还没弄明白什么是基本功。基本功是指孩子校内考试考100分，或者某一次数学竞赛拿A或者一等奖吗？
其实都不是，基本功是对孩子思维能力的整体观察和概括，就是从父母辅导学习角度，你要时刻判断孩子的知识体系是否全面，以及孩子的思维逻辑是否全面，能否契合这个学科该有的发展空间。
比如数学思维，其实就是孩子分析、探索、洞察和了解的过程，孩子需要养成不断提出问题、解决问题、观察问题，并且举一反三的思考习惯，那么这就需要我们在早期启蒙的时候，有意识让孩子夯实这样子的基本功。
只要功夫深，铁杵磨成针，在现在的新时代，说的一定不是笨功夫、死功夫，而是内功，是心法。
每个学科的思维要求都不一样，这也造就了学科丰富多彩的本质。
比如科学思维，小学阶段虽然科学从一年级开始学，但没有纳入主科地位，我觉得未来一定是大趋势，因为现在三年级科学是要考试的，而科学领域所涉猎的思维能力，其实是需要孩子不断领悟才能积累出来的。（绝对不是背一个一个科学知识点）
像我这段时间应同学们的需求，都在帮三到六年级的孩子，组织理科预备班了，顾名思义就是物理、化学、生物通过PBL的模式 ，让三到六年级的孩子可以深入系统地了解这个科学领域的魅力。


这种浸泡，相当重要，但一定要早而且有意识地给孩子提供环境，因为思维能力也是需要不断领悟的，形成自己的思考方式，本就不容易。
当然弟弟从一年级开始，我就让他泡在科学海洋里，也是为了打开他的科学思维能力。
包括语文也是，像哥哥为什么直接从国际学校全英文环境，跳到公立学校，两个学期期末考试还是都拿A，这里也归于基本功。他也经历过至暗的挫败期（去年9月），但好在比较早找到了体系化的学习方法（去年10月），之后的提升就节节高了。
所以一定要从学科底层逻辑来看学科的思维能力要求，我们作为父母千万不要想当然。
前两天我们在社群里聊英语水平测评，就发现很多孩子，双减后东学一点、西学一点，结果花了几万块，测评时还是零基础。这里最大的问题，就是孩子学的都是皮毛而不是基本功，但雾里看花，很多时候不是真的说明白了，大家可能都不知道。


要点二：好的习惯和心态是关键
我这次在帮大家组织剑桥原版的线上课堂，就发现一个特别有趣的现象，很多家长会很懵，一直问我几个问题：

“是AI课还是直播课？”“一堂课多长时间？”“有没有停顿的，让孩子回答了问题才到下一道题？”……

我们好像习惯了国内的在线课堂的模式，觉得课堂就是换了一个上课地址，但是孩子还是在老师的引导下，在老师的监督下，一步一步学习的。
没错，这是我们中国的线上课堂模式。
可是国外，如果你一接触国外的线上课堂，你会发现，这些引导和规范，根本是不存在的。所有的课堂设计就跟自助餐一样，全部放在那里，要怎么吃、怎么组合、设定多少时间，孩子到底参与还是不参与，全看个人喜好。
这才是国外真正对Home School（在家上学）的定义。
剑桥出版社研发的线上课堂，出版社只负责如何把体系和知识做好，还有给到家庭足够多的资源支持，但是仅此而已，学习习惯、心态和规划的培养，全部都是家长和孩子自己的事情。
所以也有家长在踌躇：那怎么办，孩子那么磨蹭，是不是搞不定了？
可越这么想，你们会发现，孩子就越是搞不定，因为你已经给孩子的学习习惯和心态加入了很多“枷锁”：

没有人陪孩子就不行没有人管孩子就不行孩子自己是没有规划学习的能力的孩子自己是没办法自学的

但恰恰相反，我在陪两个孩子长大的过程中，最最相信的一点，就是孩子能做到。我写过很多文章的，最开始孩子的专注力可能只是从3分钟开始，但只要我们一直坚持做、坚持孵化，孩子的专注力就会从3分钟到5分钟，再到10分钟，再到20分钟、30分钟，乃至更久。（可以搜历史文章的“专注力”）


无论是学钢琴、英语、做作业、数学、看一本书等等，都符合这个科学发展规律。
没有任何学习习惯和心态是能一步登天，想孩子有就有的，并且一做就能做到像别人家的孩子一样，但如果我们父母自己总给孩子很多枷锁，那就永远都等不到孩子自学能力提升的那些时刻。
这也是为什么，在我家里，学习一直有一个“半小时周期”，我们会以半小时作为学习的标准线，观察孩子半小时学习的效率和速度，然后根据这个节奏来或快、或慢地调整学习节奏，然后周期性复盘，这样子就基本上能一步一步提高孩子的内在学习动力了。
写过很多文章，比如这篇：https://www.zhihu.com/question/460266021/answer/1894737896
我的文章，你若认真看了就会发现，我能分享给大家的，都是过来人绝不故弄玄虚的肺腑之言。



要点三：学习规划要早点定
现在孩子都很忙，兴趣爱好都很多，坦白说我对着老大四年级的学习安排我都发愁。
三年级分水岭其实是存在的，这里很重要的一点是，如果早期基本功不扎实、学习习惯和心态不够稳定的孩子，到了三年级就会逐渐跟不上学习进度。A掉到A-，B掉到B-，C掉到C-，这个趋势越往上越明显。
因为公立学校的教学体系速度是很快的，一课接着一课讲，分分钟一晃眼，孩子已经落下很多知识点要追要赶。但公立体系的学习已经不算难了，如果还出现这些自身的学习弱点，就会越学越吃力，差距就是这样拉出来的。
而对于很多体制内学习的孩子，四五年级基本上是要“出成绩”的阶段，这两年的成绩和证书分数含金量都要高，所以对于基础不够扎实的孩子，一方面要出成绩，一方面要补短板，就会学得很吃力。这些都是三年级分水岭的一个典型表现。
看到哥哥都面临着四年级的很多新挑战，我看着一升二的弟弟，也会更加留意小学一到六年级的学习规划。
这里讲的是整体规划。比如孩子擅长什么学科、喜欢什么领域，弱点在哪里，特质是怎么样，我们都要提前了解，并且让孩子也提前明白，这样子在小学阶段的学习时，我们就能有得放矢去帮助孩子做更多的整体和专项的学习计划了。
这块要展开的还有很多，我晚点再说。
总而言之，要让孩子在学习上循序渐进、渐入佳境。在中国的大体制内学习里，的确是需要全家人的合力，这里早期父母占30%、老师占30%，最大的变量是孩子的40%学习动力能否拥有，以及孩子能否在成长的过程中，逐渐把学习动力变成这样子的比例：
父母10%，老师10%，孩子拥有80%的学习成长值。
那就是真正的，从“他驱”到“自驱”。
有了自驱力的孩子，自然会拥有强大的学习动力。
一开始走稳，是为了后面滔滔不绝。
这便是我们学习的真谛。
我家老大即将四年级了，成绩不错，基础扎实，很热爱学习，所以他也得到了很多机会，但也迎来了新的挑战和压力，但不管怎么样，有选择，比没有选择是好的。
如果选择了国内的体制教学，就不要轻易让孩子三年级的时候被开盲盒，大部分家长真到了这个时刻，在浪潮面前都会焦虑的。
我们能帮上孩子的地方本身也不多，但保护着孩子的学习热情、让孩子从小学会好的学习习惯和心态，做好整体的学习规划，终究是会让孩子受益一生的，无论校内成绩如何，人生不也是一场长跑，孩子也同样需要这些能力，不是吗？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。希望每一个少年，都能迎来属于他们的美好，世界因为他们而璀璨，学习也因为他们而广阔！


互勉，yours，萌芽。
—— END ——
作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国弟子。专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。

带了五年三年级的老师来强答一波。
孩子之所以会出现三年级分水岭，原因不外乎有两个：三年级学习难度变大、三年级有英语的加入。
那么怎么去解决呢？
首先家长要给孩子足够的时间去适应、去学习，别再一股脑的狂报补习班，浪费钱不说，还可能会没效果，你想想，孩子在学校不听课，上网课、去补习班就会听吗？该说不说，有些家长真的太天真了。
其次就是要有针对性的提高成绩，刚好利用这两个月的暑假可以吧之前落下的功课补起来。如果父母有时间，我个人建议最好父母陪同孩子一起学习，在过程中及时察觉孩子的情绪和状态，然后再做相关的调整。
那么如何去练习？我首推利用学习app，一是性价比高，而是经过了市场的考量，品质值得信赖，效果不比报班差，而且我孩子就是靠这样，年年保持年级前三名。
接下来给大家分享一下我孩子常用的几款app，如果大家有需要，可以收藏自取。


综合性：

小点斗：强推！错过它就相当于错过了一个亿，！免费的错题功能绝对是提升孩子成绩的利器。像暑假孩子昨晚暑假作业和练习就可以在上面对答案，对了忘记说了，现在暑假它还出了一个暑假大作战的版块，以闯关的形式呈现，每天都会给你推荐习题。做完一套你就会前进一格子，然后根据你的做题情况评星星。错题会直接录入错题库，可以一键打印，就不用孩子去手抄了。而且每个错题下面都会推荐名师视频让给你答疑解惑。
每天还会根据错题数据进行学情分析，那些知识点没掌握一目了然，然后会推荐举一反三的专属练习题，针对性超强！除此之外还有海量的往年真题。、
小学生学习管理好助手_智能错题本_学情分析报告_小点斗【因为这款app在应用商店找不到，这里就给大家放个链接，有需要的自取】
智慧中小学：由国家智慧教育平台推出，所以名师资源超丰富，而且！全部免费！课程涵盖了小学、初中和高中的所有科目。
央视频：由中央广播电总台出品的宝藏app，超多纪录片资源，如时事政治、社会实践、军事视频等，还含有各种动漫，很适合给孩子见识，拓宽眼界！
数学：

速记速算：主打逻辑+数学+记忆力的app，学习板块分为：记忆训练、数学训练、逻辑训练和敏捷训练，能帮孩子全面提升数学逻辑能力。
Khan Academy：可汗学院的免费数学思维课程，比尔盖茨的孩子都在用，根据年级进入相应课程，每个知识点都有三分钟的讲解视频，再搭配习题来做，分分钟钟剩下暑假报课的钱。
Brainzzz：非常适合让孩子放松的app，。里面含有数独、一笔画、七巧板、自由链接等在内的18款游戏，既能锻炼孩子的思维，还可以再玩耍中提升自己！
语文：

豆伴匠：语文课程里的扛把子，每节课程30分钟，课后还有笔记需要孩子自己抄写，课程涵盖中国故事、古诗、外国经典、习作，非常适合暑假学习！
有道乐读：学习语文最有效的办法还是多阅读啦，用这个软件每天精读一本书，通过阅读、朗诵、做题等，将书本知识彻底吸收，效果贼棒！
古诗文网：页面很简约，有超多的诗文和名句，寻找诗句的时候可以语音输入一句古诗，然后它就会给你跳转出完整的古诗啦。
英语：

小小优趣：非常适合刚学英语的小朋友，它有很多别家没有的英文歌资源，还有超多适合0英语基础小朋友的英语动画片，寓教于乐属于是！
千读：资源真的超级无敌多！2W+的资源，二个、电视剧、电影、绘本等资源都有，除此之外还有专业老师带血的课程！
Sight words：这个软件的名字翻译过来就是高频词，所以app的侧重点也是高频词，让孩子通过闪卡、迷宫等游戏的方式来掌握主要的高频词，绝对没有小朋友可以拒绝它的魅力！

很多孩子都是在三年级出现成绩下滑的，但家长很可能只是见到了冰山的一角，却不知深藏在水面之下的冰山究竟有多大。
我接触过不少小学生，以我的经验来看，要避免三年级成绩下滑，不仅要紧盯三年级的学习，还要回溯到二年级甚至一年级的学习情况。
三年级成绩不行，只能说在三年级表现出来了成绩上的下滑，但学习问题很可能是出现在一二年级，只不过在一二年级，孩子在成绩上表现的区分度不大，这就让家长放松了警惕。
为什么一二年级看不出成绩差异呢？看一下试卷你就知道了，因为一二年级考试都非常非常的简单，几乎所有的学生都能考满分，这样的考试自然就没有区分度，到了三年级，随着试题难度的提升，成绩就出现了分化，所以看起来好像是三年级成绩才出现下滑的。
一定有家长会说，我们家孩子从小学一年级开始就开始培优，报的补习班不下3个，怎么到了三年级还是感觉成绩在下滑呢？
在一年级或者二年级需要给孩子夯实的基础，除了知识方面，更重要的是学习能力的基础，我接触的一部分二三年级的学生，二年级的还好，三年级学生中我就发现，有一部分在学习能力上是有欠缺的，比如学习的主动性，学习的习惯，思维的方式都有一些问题，家长在孩子低年级的时候给孩子报班，这个问题仁者见仁智者见智，只是有太多的家长过于重视知识的灌输，而忽视了学习习惯的培养。
因此，要避免孩子在三年级成绩下滑，我认为应该做好以下几点：
第一，要培养孩子的好胜心

很多家长都在说，我的孩子是独一无二的，不需要和别的孩子比较，在我看来这句话完全就是毫无意义的一句话，我当然知道每个孩子都有每个孩子的特点，不能一概而论，但是，小升初，中考，高考，就业，包括婚恋你跟我说你不跟别人比，难道老婆也要国家给你分配一个？因此，一定要培养孩子的好胜心和进取心，这个心不用太大，但不能没有，不能顺其自然，不能让孩子随波逐流。
我有一个成绩特别好的学生，我每次给他上课都特别开心，有一次他妈妈问我，我是不是因为他每次都能做出我出的奥数题目而喜欢他，我说其实并不是，我最喜欢的是他让我不告诉他答案，他还要继续思考，不让我过早的打断他。现在市面上太多的学霸，什么全校第一甚至班级第一就叫学霸，充其量也就是成绩稍好一些罢了，我觉得真正的学霸就是要有一种舍我其谁的霸气。


第二，养成良好的学习习惯

学习习惯是影响学习成绩最重要的因素之一。现实中，有太多的学生都是因为学习习惯不好，大大降低了学习效率，进而影响到学习兴趣和学习成绩。对于一二年级的孩子来说，家长首先要做的就是规范他们的学习习惯。
那么什么样的习惯算是好的学习习惯呢？我认为应该有以下几种表现：

一是动作干净利落，不拖泥带水。

很多孩子作业写到12点，其实根本不是老师留的作业量太大，而是自己的时间观念不强，时间管理能力不够，很多家长都经历过这样的场景，就是一篇作文光抄写300个字，熊孩子能写2个小时，两页口算练习，明明说好了做完就可以出去玩，明明认真做不需要10分钟，但就是磨蹭1个小时还没有做完，好学生是不会出现上述现象的，所有成绩好的学生的一个共同点就是，对时间非常看重，他们一定不会把时间用在无意义的事情上，而是尽可能的提高时间的利用率，因此，这类学生做事情都很快，而且有条不紊。
二是要事第一。

回家先写作业，假期先完成假期作业，外出旅行之前先把作业做完。虽然最后几乎所有的学生都会把作业完成，但要事第一这个思想会在一定程度上决定一个学生或者一个人的奋斗高度。同时，对作业的关注也体现了学生对学习的认知程度和重视程度。


三是较长时间的专注水平。

我是上网课的老师，我的课程很少有超过90分钟的，基本上4年级以下我都只给上60~80分钟，就是因为有太多的孩子无法专注的学习60分钟以上，为了保证教学质量，我只能减少教学时长。一个学生保持长时间的专注水平，是决定一个学生解决复杂问题的一个关键指标，由于手机游戏等影响，现在的学生普遍存在专注度不高，无法长时间集中精力的问题，这一点尤其希望一二年级的学生家长重视起来，着重培养孩子的专注度和专注力。
第三，保持一定强度的学习强度

以数学学习 为例，有很多网友私信问我如何提升数学成绩，有没有比较巧的方法，在付出很少时间的情况下快速提升成绩，我的回答都是没有，要想有所提升必须有所付出，不经历风雨怎么见彩虹，没有人随随便便成功，一定要让孩子明白这个道理，具体落实到数学学习上，那就是在理解的基础上，进行一定量的训练，包括对典型题型的反复训练，形成一种思维模式，对基础运算的强化训练，达到四则运算快速准确报出答案，这样至少在考试的时候不会在基础题目上丢分丢时间，把精力更多的投入到难题上，实现考试成绩的提升。
第四，掌握正确的适合孩子自身发展的学习方法

很多家长错误的认为，只要把孩子放到课外辅导机构里，孩子就可以自动的成长起来，实际上，不加干预的成长是非常危险的，这样做也是非常不负责任的。我自己是从事课外数学培训的老师，但我一直不主张家长在没有经过深入分析和评估后盲目跟风似的报课外辅导的，特别是课外辅导班，由于班课的特殊性，对低年级学生的管理和监督没有办法做到位，使得绝大多数课外辅导班课根本没有起到什么效果，家长不仅仅是花费了不菲的金钱，更重要的是浪费了孩子的时间，耗费了孩子们的学习热情，这样看盲目报班真是得不偿失。
对于低年级学生来说，我个人是建议找有经验的老师开展一对一辅导，或者如果父母有经验和精力的话，由父母自己辅导，因为无论是有经验的老师，还是父母，都可以很深入的了解孩子的实际学习情况，并根据具体情况制定合理的学习计划，有步骤的提升学生的学习成绩，最大限度的提升单位时间内的学习效果。
当然，一对一的辅导价格往往不便宜，那么也可以考虑6人以下（或者10人以下）的小班教学，至少在这样的班型下，老师还是有足够的精力管理孩子的学习，如果象目前的一些互联网机构搞的几百人甚至上千人的大班课，要我说就算了，孩子上课听到什么程度可能连孩子自己都把握不了，浪费金钱浪费时间浪费学习热情，这种事很多家长一直在做，其结果就是孩子到了三年级才发现，虽然报的辅导班不少，成绩却越来越差。
<hr/>我是优博数学，中科院理学博士，关注我带给你更多学习方法和解题思路方面的干货内容。
往期经典：
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如何有效地辅导孩子写作业？

小学六年级家长答。真正出现差异的不是三年级，而是五六年级。五六年级学生开始分层。家庭教育跟不上的孩子逐渐落到底层，并且很难在没有外力的作用下提升上来。家长重视的孩子，逐渐发力，居于中上层。这期间孩子智力的因素虽然有，但并不是很大，更主要的是家长如何去做。我的建议是不要去空想或听所谓的教育家去畅谈的如何教育孩子的独立，如何培养孩子的习惯等，你无从抓手，别人的孩子也不是你的孩子，所以没意义。有意义的事是你和孩子一起解决他面临的每一个具体的问题，如果孩子总忘记记作业，那就想一起能够帮助他记住作业的办法，比如，在每科教科书前面的一页粘上记作业的纸，打好格，每天放学就检查。如果数学差，就陪着孩子做题，总结错题，分析错误原因，如果外语差，就想办法教他怎么背单词课文阅读，陪孩子在克服具体的困难的过程中成长！
追更回答问题
1.分化为什么不是出现在三年级，而是五六年级?
五六年级的分化只是一种表现，真正原因在于家庭背景和家庭教育的分化。我们常常说的成绩分化，一般而言是指我们一般家庭教育的普娃所面临的一般性状况。那些天生的牛蛙和极具危机意识并在幼儿园时期就抢跑家庭的孩子，一般而言在整个小学阶段都能保持良好的状态，这里不涉及分化的问题。而涉及到分化的主要是那些在小学入学时还信仰快乐教育、散养教育的家庭，当然也包括我自己，哈哈。经过三年的散养、观察和反思，一部分家长开始在四年级后迅速投入到鸡娃的滚滚浪潮中，一部分家长继续原地观望后缓慢启程，还有一部分家长从始至终地自己玩自己的。于是到了五六年级，真正的结果显现出来，分化开始出现。小学生时代也许就是不同家庭教育背景的孩子，最早人生分层的开始。
2.如何规划小学才能帮助逐步孩子打开向上的通道?
我这个答案针对普娃，不是那种天生就知道自律的牛娃。如果让我重新陪孩子过一遍小学:
首先，我想告诉曾经像我一样，为孩子上课不专注，经常丢东西而焦虑的妈妈，小学低年级的孩子还小，这是生理发育的问题，只能交给时间去解决。小学前没有提前学习计算 认字和拼音，也没关系，开始可能会有点吃力，但过一段时间，这种差别就不大了。但需要在对今后的安排应该有一个规划了。
其次，文化课(语文 数学 外语 )和艺术 体育，如何排序?小学低年级要优先发展艺术和体育课程，其中体育要有持续性和优先性(这也是我没做好的地方)，艺术类里其中音乐需要早期训练，画画从小熏陶很好，但大了依然可学。小学高年级，这些艺术类课程有些就会从日程中去掉。书法的学习需要持续两年以上。
3.文化课的学习为什么优先攻克外语?
文化课的学习，语文数学外语三门课可以优先攻克的是外语。原因有两个:一是重要，二是性价比高！
也许你听到了一些关于取消英语主科地位的建议，我的想法是听听就好，千万别信以为真的认为英语不重要了。大到看看我们国家的发展，你就会明白，我们国家这么多年的发展在一定程度得益于参与了全球化的进程，我们又有多少优秀企业的创建和技术的突破源于我们的借鉴，源于我们能够站在巨人的肩膀上，而外语，特别是英语就是沟通我们与外部世界的纽带。小到看看个人的发展，学术交流与研究 、科学进步与创新 、新闻与文献阅读，甚至旅个游哪一样不需要外语?
你可能说，将来人工智能的发展可能不需要我们学习语言了，有电脑帮我们来做这件事，可是人类的语言是多么复杂的系统，在可见的未来，很难想信人工智能达到人脑的能力。另外，更为关键的是，我们学习语言的目的不仅仅在于语言本身，好有语言所承载的文化与价值观念。很多年后，某些单词你可能忘记了，但是有一些观念已经根植于你的内心世界。你可以想象，如果没有语言文化的交流，这个世界可能还有很多人会生活在部落氏族的社会里，他们没办法理解民族国家的观念。语言的学习是你孩子打开通往世界大门的钥匙，从此孩子能听到看到一个更全面的世界，而不是别人按照自己的意图翻译过来的世界。
小学阶段或者更早阶段优先攻克英语的性价比更高。这是相对数学等逻辑思维要求更高的学科来说，当然也是针对普娃来说的，如果你的孩子数学能力非常突出，那应该根据自身优势来安排，大多数孩子在小学低年级阶段的逻辑思维 抽象思维发展还不好，这时大量时间花在数学上，有可能不合算，可能在孩子大了，理解能力上来后用很短的时间就能理解小时花很多时间都无法理解的问题。
而这一时期，孩子的语言能力是可以迅速发展的，孩子完全有能力学好语言。在小学阶段完成了语言学习的核心任务，无疑是为以后的中学学习赢得了更多的时间。在英语学习的方法上，尝试了不少方法，我倾向认为在词汇和语法两方面，应该优先攻克词汇量，而词汇量的积累，应该在一定的语境下完成。            
4.多读书就能解决语文的学习任务吗？
如何帮助孩子进行语文学习是一个困扰我很久的问题，甚至我回顾自己的读书历程，都想不清楚自己是怎么学习和掌握这门课程的。多数人包括老师都在建议多读书，至于读什么书，如何读书，读书和语文学习(或者语文成绩)是什么关系?
想想还是有点晕的。家长更多的时候都是随孩子的意，想读什么就读什么。有的孩子就凭着多读书，就能保持很好的语文成绩。但有的孩子就是囫囵吞枣似的看书，语文成绩似乎还是一塌糊涂。这种情况怎么办?
首先，语文学习和读书可以相互促进，但其根本目的还是不同的。语文的学习根本目的在于语言和文字的学习和运用。而读书的目的在于获取各种系统化知识，进而有助于个人的成长。读书可能在无形中提高语言和文字的运用能力，但不是所有的孩子都足够的领悟力，语文学习进行一些具体的有针对性的训练可能会更好一些。
那么如何进行有针对性的训练呢?语文这门课程总体上应该包含语言文字等基本知识的习得和语文文字的运用两大模块。其中，基础知识包括字词句，运用则主要包括阅读和作文。
首先得搞定基础知识，常用字得保证能会写，这个挺重要，不然孩子字都不会写，作文里就更难表达自己的思想了，建议小学高年级的同学家长，找找3000多常用字练练，让孩子能都会写。买一本病句书，带着孩子做一做。虽然我们每天都用母语在交流，但口语由于有表情 语境的帮助，即使出现语法错误，也不影响表意。但书面语言则严格得多，尽早让孩子了解书面语言和口语的差别，并且了解常见的语法错误，有助孩子在作文中用语准确。我家的小孩儿喜欢看病句书，大概找病句跟游戏有异曲同工之妙吧。
阅读和作文是语文学习的难点。作为语文考试的阅读有别于一般意义上读书(或者称泛读)，更类似语文课文学习的精读。孩子平时读书，可能更多的把注意力停留在吸引他的故事情节和知识内容上，这一过程大概源于大脑对文本内容的直接反应。
而作为语文考试的阅读理解，考察的是孩子对信息的抓取分析能力，而不能像平时读书一样，只挑自己感兴趣的部分读。我感觉除了部分有天赋的孩子外，其他孩子还是需要进行一定的阅读训练。当然，语文课上，老师也会教，但一个老师面对的是一个班级的孩子，也许你的孩子就没能在课堂的有限时间，领会到老师讲课的精髓，更何况语文内容那么庞杂，语文老师的水平参差不齐。
小学阶段的孩子，即使是高年级，让他阅读一篇小文章后，让他找出文章的线索，他可能都是捋不清的，在这种情况下让他回答清楚问题，并能从别人的写作中习得方法是困难的。我的建议是买一本质量好些的小升初的阅读训练题，跟着孩子一起回答，不必让孩子写，只需让孩子说即可。小升初一些阅读真题，通常会精选一些短小的文章，带孩子做题的过程中，教孩子找到文章的线索，学会如何概括文章内人，并让孩子表述出来。概括能力一种对今后孩子学习和工作都非常重要的能力，而在学校的学习中，孩子不一定能够得到很多这样的表述机会。
做这样的小阅读既获取知识，也是对孩子信息提取使用能力的专门训练，同时，也是训练孩子能够有逻辑的把问题阐述清楚，家长最好能看着答案，引导孩子应该从什么角度回答问题。这是有别于泛读的，也不同于无目的的刷题。
现在高考语文试卷多部分都是以文本阅读方式来考察学生能力，我感觉有必要尽早展开有针对性的阅读训练。
此外，还有作文了，这应该也是家长们最苦恼的地方了。关于这一点，我其实觉得有一些中小学语文作文教学可能存在问题，特别是专门的写作训练严重不足。
有一些语文老师常常让孩子记一些好词佳句，可能这也是有意义的，但是语文的作文不应该鼓励仅仅去追求语言文字之美，而言不知所云。作文不同于文学作品，作文一方面确实是有习得语言文字之美的功能，但我认为更不能忽略的是写作的目的是为了清晰的表达你的观点，而这需要是进行基本的逻辑训练，让孩子学会区分什么是事实，什么是观点，如何运用事实材料验证自己的观点，这项训练在中小学的教学中明显不足，以至于很大部分大学生在写论文时，依然逻辑混乱。
因此，对于作文的训练，实际上应该从两个维度上展开。一个是记叙文这类文体，用文学作品的写作方法，另一类，是孩子在高中阶段要学习的议论文，这类文体更侧重逻辑表达。无论哪一种文体，能够用文字来表达你的思想是才是最关键的，无论哪一种文体，逻辑的清晰，都是最重要的，这也是需要长期的训练过程。
说了这么多，作文看起来依然没有可操作性。我也没有找到系统、又简单易学的方法。目前的办法是找到了一本孩子挺喜欢的讲如何写作文的书，让孩子每天读一读，然后把学到的技巧在写作过程中尽量运用上。现在教孩子写作方法的书，更多是从文学写作的角度教的，更多的从如何描写生动，如何让故事情节跌宕起伏等方面着手，大概是因为教语文的老师更多是文学系毕业的缘故。而如何强化孩子写作过程中的逻辑训练，我还没发现适合孩子读的可操作性强的作文书，我自己目前也还无法把零散的想法变成可操作性的方法表述出来。也许以后能想出来，能想出来再说吧。
另外，就是计划把孩子自己写过的作文，积攒起来，让他每天花点时间，重新阅读，修改。希望在这种反复过程中提升作文能力吧，这个还在进行中，如果效果显著，再给大家反馈。
5.阅读对语文学习价值是什么?
首先，阅读非常重要，但最终要的价值不在于语文学习，而在于人的成长。阅读可以帮助孩子，发现兴趣，理解自我和世界，并逐步形成自己对世界的观念。
而孩子写作的核心目的是要通过某种方式、手段、技巧，表述自己的观点，因此，阅读在帮助孩子凝练出自己对问题看法。
另一方面，有些书的作者，对文字把控能力特别强，孩子通过阅读，在潜移默化中能够提升对文字的驾驭能力。
综上，我认为读书有助于语文学习，但不能代替语文学习，需要针对语文学习具体内容，有针对性的突破。

6.何处安放妈妈的焦虑?
这个问题和回答可能会让妈妈们感受到了满满的焦虑。
自孩子上了小学，妈妈们每天都被各种信息裹挟着，来自老师的课堂反馈，来着妈妈间的分享，来自网络普天盖地的渲染，当然也包括知乎。
身边有各种各样的妈妈，有豁达的妈妈，有躺平的妈妈，但是更多的是焦虑的妈妈！在育娃的滚滚红尘中，又有几个人能真正置身事外?
妈妈的焦虑来自各种拧巴:想给孩子多报几个班，又怕挤占了孩子休息娱乐运动的时间；想要拉着孩子努力上进又怕孩子压力太大，失去生活的快乐；想要孩子平凡快的过一生，但又担心因为自己没有替孩子规划好，使孩子没有机会成为更好的自己；想要倾尽全力当一个好妈妈，但是就没有时间和精力成为一个更好的自己。
归根到底，我们想要自己成为一个无所不能的妈妈，但是却常常感觉无能为力。是的，正是这种无力感让我们倍感焦虑。
相信自己和孩子，经过训练这样或那样的能力是可以提升的，并且一点一点地行动起来。同时，更重要的一点也要认清一个事实，自己和孩子的能力都是有边界的。接受有些事情自己无能为力，或者暂时无能为力，也许是缓解焦虑的最好的办法。
我们受到的教育，一直是告诉我们人定胜天，事在人为。可是，事实上，人在自然面前是何其渺小呢！接受自己和孩子的能力是有边界的，有的事儿也许真的就办不到，有的事也许只是暂时还办不到，我们可能会放下执念，放过自己，也就是放过孩子，以一种更加平和心态，踏踏实实一步一个脚印陪孩子走好每一步！
母亲和孩子是生命里最美的遇见，愿妈妈因为成为了妈妈，变成了一个更幸福的人，愿孩子因为妈妈的爱，拥有了爱和让自己幸福的能力！
以上手机打字，不方便检查校对，也是临时的想法，可能有文字错误，表述不清的地方，还请谅解！
2021.8.27更新
今年暑假之后，越来越多的家长在考虑能不能不依赖机构，自己抓好孩子的学习，但是又担心能力和精力不够。带娃过程的一些经验跟大家分享：
1.有些内容可以让孩子自己学
孩子四年级时我们报了奥数，孩子的学习效果不太好。这门课我全程跟着听了，我觉得最大的问题是过于注重知识和解题套路的传授，缺少对孩子独立思考的训练。尤其是孩子还比较小，又不是很专注的情况下，更是如此，基本课上听完，看起来会了，课下又不会了。
因此，我把奥数停掉了，让孩子自己跟着课本学数学。具体的办法是，就是买教材同步的，讲解详细的教辅书。现在的教辅书非常成熟，也有相应的视频讲解。先让孩子自己学习知识点，看懂之后，做相应的练习题。这一回合，孩子对知识的理解肯定是不深入，因此，需要通过做题，让孩子重新理解知识体系与相关概念。孩子做完题后，参照答案进行批改，然后跟孩子一起修改错题。把错题标出，第二天重新再做一遍，如果还有错误，隔天再做，直到做对为止。
这样反复的过程，孩子可能学得慢，但能保证孩子全程都是在主动思考的，而思考的过程，我认为才是学习的核心。
2.有些内容需要求助于机构或老师
主要涉及艺术和体育类，比如书法，不像数学，它有标准答案你可以参照，批改，协助孩子孩子改正错误。如果家长自己没学过书法，是没法帮孩子的，我试过让孩子参照字帖练字，孩子太小，完全不行，这个得乖乖去找老师学。
3.有些内容可以小组合作。
这个小组合作学习既是孩子的合作学习，也是家长的互助互促！去年年初疫情期间，我们组织五个孩子打卡背古诗和古文的学习小组。
学习小组是几个家自己自愿组建的，小组的形式是微信群打卡。背诵进度是固定的，每天孩子发背诵的语音，然后群里打卡。对于这种枯燥的背诵的工作，一个孩子真的是很难坚持，但是集体的力量，是互相鼓励的。当看到别的孩子在坚持背诵的时候，自己的坚持就不那么难了！
学习小组的效率很高，孩子们把该掌握的古诗、古文都过了一遍，甚至两遍。我们这个学习小组另外还背诵了《新概念》，读了《史记》。但是后面这两项不是所有的孩子都坚持了。我想如果入组的家长，如果再更能坚持一些，效果或许会更好。
4.有些内容可以借力现代技术的发展。
我的第一外语不是英语，英语不太会。对于我这样一个英语不太行的人，是如何陪孩子学英语的呢？
答案是一些app确实是方便。不仅有英文朗读，还有中文翻译，还可以把孩子不认识的生词取词，导出来整理成生词表，打印出来，给孩子单词填空。还有很多英美原版的教材可以读，对我这种英语水平的人也能陪孩子阅读和背诵英语。

家有神兽。
据我观察，神兽班上，成绩不好或者出现成绩下滑的，有三类。
天生缺陷这个不做过多讨论，主要讨论后两类：
第一类：补习过多。
一年级开始的时候，神兽班上有几个学号频繁出现在QQ群的表扬里，总结起来就是拼音掌握得好，字写得好，数学加减法掌握得快。了解后发现，几位“神童”都是上过幼小衔接或很早就开始在外面提前补习小学内容的。目前，这几位神童大部分已经溟灭，而且开始下滑，主要原因，就是因为之前都学过，所以在学校上课的时候听着没意义，慢慢的就失去了在课堂上学习的概念。然后当课业慢慢增加，外面补课进度不够，不能支撑他们超前学习的时候，这种弊端就会显现。
而且，这种孩子还会衍生出另外一种问题，就是对补课的依赖性。前年接了2个初三的孩子，准备提前接触雅思。两个孩子从小就是补课习惯的，所以当我给他们布置练习任务的时候，他们回去说不喜欢这里，因为我们不“给他们上课”。他们完全丧失了自我学习的能力。
所以，课外班需不需要？我觉得现在情况下，确实需要。但是注意，不能盲目超前学习，小学阶段，尤其是前期，练字是好事，练习思维是好事，练习英语能力是好事，练习写作思维是好事，多读书是好事，但切忌过度超前的学习，这很可能让孩子在学校上课的时候无所事事，最后失去在学校上课听课的能力。
第二类：习惯不好。
很多成绩不好的学生，无论从小学到大学，都可以发现他们学习存在各种问题：比如学习没计划，学习效率不高，学习过程经常发呆，痴迷手机电脑等等。归根结底，就是学习习惯极差。
造成学习习惯差的可能性很多，但除了个别天选之子，大部分孩子都需要家长的支持和牺牲。我家神兽有个同学，她就是学习静不下心。她妈妈吐槽她的时候，问我们家怎么整的。我们说一年级的时候，做作业就陪着她一起。同学妈妈说她也陪着，我们问她陪着的时候她干啥，她说刷抖音，还强调了关了声音。说白了，这叫个屁的陪伴……你工作的时候，旁边坐个刷抖音，动不动还露出傻x似微笑的人，你能专心么。。。
我家小神兽目前学习的时候，是很专注的，而且她很喜欢看各种书籍，包括历史、破案等等。但为了这个，我们牺牲了真的很多。从小学一年级开始，她做作业的时候，她妈就坐旁边看书，并且提供必要的辅导，而我则在客厅看书，或者弄工作的事情。然后我们还会约定各种家庭日，比如周二9点就上床，一家三口窝在她卧室一起看书。我比较喜欢用ipad或者手机看书，刚开始她比较好奇，但当她知道我也在看书，她就不好奇了。
从她读书开始，周一到四晚上，我们就不开电视，也不玩游戏，所有娱乐活动都到她睡觉后进行。当然，很多人会说，你们这样牺牲有必要？其实作为爹，刚开始也是反感的，但自从重新开始看书后，这几年反而不知不觉的提升了很多。就拿英语来说，这几年，利用各种时间，我自己背完了20多本单词书，然后看完了30多本英语书籍，最初读的有点困难的三体英文版，目前读着轻松愉快。说白了，这些时间，也可能就在游戏或者电视中过去了。
所以，培养孩子习惯的过程，我自己觉得，也是提升自己的机会。
虽然我家神兽不是班上成绩最好的几个。但是老师一直给我们说她上课专注很好，课后第一时间做作业。我们接受她的平凡，所以我们觉得，她现在这样，挺好。
我也坚信，她未来会很好。
<hr/>感谢大家的支持，另外补充几点：
1、上述言论纯属个人看法，个人看法，个人看法，正在实践中，不是定律，不是铁论，不是专家结论；
2、我和妻子学识有限，学识有限，学识有限，我们自认神兽也绝非名校的天选之子，所以我们的培养思路不是冲着清北起步，哈耶普上路去的；
3、各家孩子不同，擅长不同，家庭情况不同，地域不同，所以对孩子的教育更重要的是因地制宜，即便模板再优秀，也切忌简单粗暴的复制粘贴。
最后，希望各位宝爸宝妈在教育路上，都能一帆风顺！