俞敏洪：不要停止进步、不要放弃使命、不要被困难击倒、不要放弃希望

来源：老俞闲话
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永不失联系
8月10日，2024民盟“烛光行动——新东方教师社会责任行”全国启动仪式在宁夏平罗举行。作为一名“教龄”几十年的老教师，俞敏洪在仪式上分享了教师在传道授业过程中应重视的两个关键维度：“一个是正确性，因为这关系到学生人生观和世界观的培养；另一个是及时性，随着世界的不断变化，老师们需要不断补充各个领域的知识，以适应新形势下的教学需求。”

以下为俞敏洪在“烛光行动”启动仪式上的讲话，欢迎大家阅读~
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各位亲爱的老师，各位嘉宾，大家上午好。
特别开心来到宁夏，宁夏我来过很多次，但是第一次来到平罗，很开心在这儿跟大家进行交流，也很开心在民盟中央的领导下新东方能为中国的乡村教育事业做点事情。“烛光行动”其实已经开展了17年了，在“烛光行动”中，新东方老师和全国各地的老师进行交流，从受训老师人数上来说，已经达到了5万名老师的规模了。
我本人是从农村出来的，在18岁之前一直上的是农村的小学、初中、高中，所以对于农村的教育深有感情。从我自身的经历能够感觉到，一个老师的好坏能够决定孩子的前途。我在各种场合演讲的时候都讲过，我之所以后来能够考上北京大学，正是因为我从小学到高中遇到了几位好老师。这些好老师不光在学习上帮助了我，而且在人生发展上也对我有过巨大的帮助。我到了北大以后也遇到了很多好老师，比如三年前去世的许渊冲老师，就是我的大学老师，而且他的最后五年生命时光，一直是在我的照看下度过的。可以说在座的每一位老师，面对你的学生，不管是小学的还是初中的，还是高中的，都会潜移默化产生很大的影响。
后来我自己成了北大老师，又从北大辞职出来做了新东方，一直到今天。新东方前面的十几年，我几乎每天都要坚持教学6-10个小时，创业阶段非常累，后来新东方越来越大，我忙于管理工作，正式给学生上课的机会就很少了，但我每年依然会对学生，也对老师们，包括“烛光行动”每年的活动做很多的演讲。有的时候，我在路上碰到曾经听过我演讲，或者听过我讲课的学生，跟我说，“俞老师，我曾经是你的学生，你在上课的时候某一句话改变了我的人生。”我现在讲话变得越来越谨慎，因为唯恐自己说错一句话，给下面的听众产生负面影响，另外现在网络环境比较复杂，所以讲话尤其得小心。
今天来到这儿，一共给了我20分钟的时间，我就聊一聊我对当老师的看法。我觉得，老师是有层次的，在座的不少老师从年龄来看都是当了蛮久时间的老师了，我认为老师的最基本层次是知识的传授。我们常常把老师定位在给学生上课，教他们考高分，数学高分、语文高分、英语高分，到了初中、高中以后物理、化学高分，最后考上大学，作为老师的神圣使命就完成了。毫无疑问，传授知识这件事情是老师最核心的任务，也是作为一个老师之所以还能够叫做老师的最基本功。如果说你连在教室里面传授知识这件事情都做不到，那就是滥竽充数了，或者说原则上就不应该当老师了，因为你是在误人子弟。
传授知识这件事情主要是两个维度，第一个维度是正确性和及时性。所谓的正确性，是我们要确认我们传递的知识是正确的，学生长大以后回过来看，我们传递的知识依然没错。当然，数学、物理、化学、生物等等这样的科学性学科，正确性要更加容易把控一点，但是语文、历史这些学科，也就是文科学科，正确性更加难把控，因为实际上在知识的传授中，涉及到了对学生的人生观和世界观的培养。传递知识的正确性，就来自于老师对于这些知识本身的正确看法。所谓及时性，就是世界在不断地发展变化，比如说当今人工智能如此迅速的发展，在学生的教科书里是没有任何反映的，但是我们作为老师，要把这样的知识给他补充进去，因为教科书往往追不上时代的发展。大家都知道时代的发展有的时候超出我们想象之外的快，它的变化之快也不是教科书能够全部囊括进去的。在这个时候，老师自己对于该领域知识的补充就变得非常重要。这是第一个维度，正确性和及时性。

第二个维度是有效性，有效性是教学方法和激发学生兴趣的问题。我们只要当过老师就知道，一个老师对学生的方法传授是不是有效，是不是能引发学生的兴趣，直接影响到了孩子对于这门学科的兴趣。我从小对语文感兴趣，正是因为我在二年级的时候遇到了很好的语文老师，那个语文老师的讲课如此的灵活、生动、有趣，以至于我们全班学生的语文成绩都比当时的算术成绩要好的多。这也直接导致了后来我偏向文科方向的发展。
但我从小学到高中，数学一直不行，某种意义可能是因为我的头脑是形象思维大于数理逻辑思维，这个是有天生因素的，但老师的影响也非常重要。因为如果是天生因素的话，后来我女儿和儿子的数学能力都特别好，那我为什么是被老师影响呢？因为我在小学二年级的时候遇到了一个数学老师对我进行了一次体罚，因为我喊了她的名字，她就把我一天关在办公室，不让上课、不让喝水、不让吃饭。从此我对算术深恶痛绝，直接影响到了我后来数学成绩一直很差。我之所以能上北大，是因为我高考的那一年，凡是考外语的学生，数学不计入总分。当然这个事情已经过去了，后来我也原谅了这个老师。
我只是想说，一个老师对学生的态度，和一个老师上课的有效性是非常重要的。我之所以学英语，就是因为在高中的时候，我们那个英语老师是个右派，从省城下放下来，英语水平很高，他讲课极其生动。当时我是1978年高中毕业，高中两年，我的英语水平一塌糊涂，但还是决定要跟着这个老师学英语。我的英语考试连续考了三年，第一年英语考了33分，第二年英语考了55分，第三年英语考了95分，满分是100分。第三年，我的总分和英语单项分都超出了北京大学英语系的录取分数线。所以，大家可以看到一个老师的影响非常大。后来我自己当老师，特别注重知识的有效性传递，如何让学生对你上课感兴趣，如何把同样的例子讲得让学生专注倾听，如何把有趣的东西穿插到讲课中间，在本来应该传授的内容之外，还能给学生更多的内容。这变成了我的教学主题，后来也变成了新东方的教学主题。

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