对大部分学生而言，做详细的笔记利大于弊

说到学生做笔记这件事情的时候，人们除了会强调做笔记本身的重要性之外， 最常说的就是该如何更高效地做笔记。
毕竟记笔记、整理笔记是需要花费时间的，且理论上越是详细、全面、美观的笔记需要花费的时间就越多。

也正因如此使得我们会习惯性否定“大而全”的笔记。
且这个否定已经成为了人们习以为常的惯性思维。
但我今天想要说的却是我们不能一味否定这种做“大而全”笔记的方法，在某些情况下，这样的笔记对我们的学习是非常有帮助的。
我们先简单看两个“大而全”笔记的优点。
一是这种笔记的内容一定会非常的详实。
尤其是对学生而言，这种笔记往往会包含了课堂笔记、知识点梳理、错题整理、思考总结、日常积累等，丰富的内容会给学生的后续理解、复习、巩固带来极大的便利。

很多人喜欢购买诸如学霸笔记之类的教辅，其实最为看重的也就是其内容丰富的特点。
二是“大而全”的笔记会很大程度上保留最原始的思维、思考方式以及所学内容的知识结构、体系等。
当然，更多的时候这些东西是需要额外整理、归类、标注。
还有其他一些优点我就不多说了，我们现在仅从这两个优点来看就会发现，如果是针对我们的“瘸腿”科目，这样的做笔记方式反而可能是最有效的一种学习方法。

为什么这么说呢？
出现“瘸腿”科目的学生大都存在基础知识理解不够、思维和方法掌握混乱等问题。
这种情况下学生往往对这一门课的基本构成都是模糊的。
所以最高效的学习方式其实就是丢弃所谓的各种“高效”方法，选择最最朴实甚至是看上去很“笨拙”的学习方法——从课本、从笔记、从学案、从教辅等资料从头进行梳理。
我们可以把这个过程看成是一个“学科知识重构”的过程。
之前我们在这门课的学习上，从知识点到方法再到思维等都已经陷入了混乱，而改变这一局面的最有效方式就是从头梳理，通过最基础的阅读、思考、整理笔记等方式，把最初的那几根“线头”重新找出来。

然后再顺着这些“线头”不断拽扯出更多的知识、方法。
这就相当于我们把原来的“危楼”拆除，然后在原址重新挖地基、筑基础，先不要去管那些花里胡哨的技巧。
胸前写个“勇”字，头上绑个“拼”字就能把这些事情做好。
什么是“高效”？
谈高效的前提是我们能掌握、能理解多少，而不是我们通常所说的诸如用更短时间掌握更多、提升更高。
想通这一点有助于安抚我们那颗紧张躁动的心——毕竟这种学习方式会让我们在较长一段时间看不到明显的效果，尤其是针对那些偏文的科目。

例如语文又或者是英语。
如果你还对此有所迟疑，那就看看我的这个理论：
我们总是想着1+1不但能得出2，最好还要有大于2的效果。
例如我们希望努力+好的学习方法能让自己的学习效果、学习成绩突飞猛进。
在这个问题上，人们总是太过乐观。
“突飞猛进”是不可能一蹴而就的，它的产生实际上是一个又一个小小的进步、提升积攒之后的最终呈现，它是需要经历一个过程且还很可能是比较长时间的过程之后，慢慢呈现出来的一个结果。
伤筋动骨一百天，某门课“瘸”了，想要其尽快恢复，一定要做好持久战的心理准备。

实际上在这种情况下做“大而全”笔记的过程中，我们就是在不断地做各种“1+1”，只不过在初期的较长一段时间里，我们所得的并不是“=2”又或者是“＞2”，但最起码我们这样学能把一个又一个的“1”掌握得更好。
当我们所掌握的“1”越来越多，这些“1”甚至都能在我们的不经意间自动进行组合、叠加。
“追赶”又或者说“逆袭”总是要有一个最困难的时期。

熬过这个时期，后面就会走得越来越快，甚至飞奔起来也是有可能的。
“大而全”的笔记看上去确实低效、低质，但对我们解决“瘸腿”科目的这个问题上，还是非常有价值的。

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