三大场景六种策略，关于课堂提问，用好这套模型就够了
原创：白马老师 来源：教学的方法https://q5.itc.cn/q_70/images01/20240610/290fb3b9233440d8ad5927c8d827f5e8.jpeg
当你旁听一位经验丰富的老师上公开课时，你可能会被他的某一个问题或问题串所吸引：这个问题设计得真好，学生的眼中有光，思维被充分调动起来了！我如何才能提出这样的好问题呢？
市面上关于提问的书籍数不胜数，有些过于理论不便于实操，有些罗列几百个工具缺少应用场景，难以满足系统化的需求。我在研读了几十本提问书籍的基础上，结合自身的教学实践经验，提炼出一个相对完整的课堂提问模型，并在线下经过几次教师培训的实践和迭代，现在完整呈现给你。
无论你是刚站上讲台不久的新手教师，还是已经身经百战的教学骨干，相信这套框架都能带给你关于课堂提问的新见解。让学生学会思考是所有教师的共同任务，虽然教学策略变化万千，但绝大部分都可以通过课堂提问的方式来实现。
先对这个提问模型进行总览。它分为3大场景、6种策略、18个工具。
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我们什么时候应该提问？这是在备课时经常浮现的问题。这个问题对应了课堂提问的三个场景，也就是三类时机：一是驱动学生学习，二是促进学生思考，三是评估学生理解。选取三个关键动词：驱动，促进，评估。
可以说，对于一节课，以及对于这节课的每一个学习任务，我们都可以通过驱动、促进、评估来完成一次小的学习闭环。
每一个场景下展开两种提问策略。
在驱动学生学习时，我们可以使用提问策略：激发学习兴趣，驱动学习任务。
在促进学生思考时，我们可以使用提问策略：引导学生探究，支持学生表达。
在评估学生理解时，我们可以使用提问策略：评估意义理解，提供总结框架。
每种策略下会具体介绍三个工具，这些工具我会在后面的文章陆续介绍给你。
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